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各位同学，大家好。古诗词，是我们中华文化的瑰宝，是古人留给我们的精神家园。在高考的考场上，古诗鉴赏不仅是对我们文学素养的检验，更是一次与千年前诗人的心灵对话。很多同学对古诗鉴赏感到头疼，觉得它“玄”，觉得它“难”，其实，只要我们掌握了正确的方法，就能拨开迷雾，领略诗中的无限风光。今天，我们就一同走进这迷人的诗海，探寻鉴赏的路径与奥秘。

一、读懂是前提：拨开文字的迷雾

鉴赏古诗，第一步也是最关键的一步，便是“读懂”。这里的“读懂”，并非简单地认识每一个字，而是要理解诗句的含义，把握诗歌的基本内容和情感基调。

1.字字落实，扫清障碍

古诗的语言凝练而富有张力，一字之差，意境可能千差万别。我们要特别注意那些“古今异义词”、“词类活用”以及“典故”。比如“走”在古代多为“跑”之意，“妻子”则指“妻子和儿女”。遇到不熟悉的典故，要结合注释或平时积累去理解其含义，切忌望文生义。

2.疏通句意，把握脉络

理解了字词，接下来就要将诗句串联起来，疏通大意。可以先逐联解读，再整体感知。注意诗句之间的逻辑关系，是承接、转折还是递进？诗人是按照时间顺序、空间顺序还是情感发展顺序来组织材料的？把握了诗歌的行文脉络，就如同拿到了进入诗人内心世界的钥匙。

3.关注“诗眼”，窥探主旨

有些诗歌中会有一两个字或一两句话，能够统领全诗的主旨，我们称之为“诗眼”。找到“诗眼”，往往能迅速把握诗歌的核心情感。例如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，不仅写出了颜色，更写出了动态和生机。

二、鉴赏有路径：品味艺术的芬芳

在读懂诗歌的基础上，我们就要进入“鉴赏”的层面了。这就像品茶，不仅要知道它是什么茶，更要品味它的色、香、味、形。

1.感知形象：诗中的“人、事、景、物”

诗歌往往通过塑造形象来表达情感。这些形象可以是人物（包括诗人自己），可以是景物，也可以是事物。我们要分析这些形象的特点，以及它们承载了诗人怎样的情感。

*人物形象：是豪放不羁的侠客，还是忧国忧民的士人？是思妇，还是游子？

*景物形象：是生机勃勃的春景，还是萧瑟凄凉的秋景？这些景物是“乐景”还是“哀景”？诗人是“以乐景写哀情”还是“以哀景写乐情”？

*事物形象：诗人笔下的某个具体事物，是否被赋予了象征意义？如梅花象征高洁，松柏象征坚贞。

2.辨析手法：艺术的“工具箱”

诗人为了更好地表情达意，会运用各种艺术手法。我们要学会辨析这些手法，并理解其表达效果。

*修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问等。例如，“飞流直下三千尺”用了夸张，突出了瀑布的雄伟。

*表达方式：记叙、描写、抒情、议论。其中，描写和抒情是古诗中最常见的。描写又可分为正面描写和侧面描写，白描和细描。抒情则有直抒胸臆和间接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志、借古讽今等）。

*表现手法：对比、衬托、用典、象征、虚实结合、动静结合、以小见大等。例如，“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”就运用了“以动衬静”的手法。

辨析手法时，切忌“贴标签”。不能简单地说“本诗用了比喻手法”，而要具体指出“哪里用了比喻，把什么比作什么，有什么表达效果”。

3.体会情感与主旨：诗人的“喜怒哀乐”

诗歌是情感的艺术。我们要通过对形象、语言、手法的分析，最终落脚到诗人的情感和诗歌的主旨上。是喜悦、是悲伤、是豪迈、是愤懑、是思乡、是爱国，还是对人生的感慨？有时，诗歌的情感是复杂的，并非单一。

三、答题有规范：展现你的理解

理解了诗歌，也品味了艺术，最后一步就是如何将我们的理解清晰、准确地表达出来，体现在试卷上。

1.审清题意，明确指向

拿到题目，首先要仔细阅读，明确题目问的是什么。是问“手法”，还是问“情感”？是问“某一联的意思”，还是问“全诗的主旨”？看清设问角度，才能有的放矢。

2.要点清晰，层次分明

组织答案时，要注意条理清晰。可以先总说观点，再分点阐述。每一点最好能结合诗句具体分析，做到“观点+例证+分析”。避免东拉西扯，不知所云。

3.语言规范，简洁流畅

答题语言要使用书面语，力求准确、简洁、流畅。尽量运用诗歌鉴赏的常用术语，但不要堆砌术语，要让术语为表达观点服务。

四、积累是阶梯：厚积薄发的力量

古诗鉴赏能力的提升，非一日之功，需要长期的积累。

*多读多背：培养语感，熟悉不同时代、不同诗人的风格。

*了解背景：“知人论世”，了解诗人的生平、思想以及诗歌创作的时代背景，有助于更深刻地理解诗歌。

*勤做练习：在实践中检验和巩固所学知识，总结经验教训。

同学们，古诗鉴赏并非高不可攀的险峰，它更像一片风光旖旎的园林，等待我们用心去探寻。只要我们掌握方法，勤于实践，就能在这片园林中采撷到最美的花朵，在高考的考场上从容应对，展现出自己的文学素养与审美情趣。愿大家都能在诗海中乘风破浪，收获满满！