最新部编版人教版初一七年级语文下册《台阶》教学设计.docxVIP

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台阶

【教学目标】

1．知识目标：整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。

2．能力目标：把握父亲形象的特点，特别是其中的细节描写。

3．情感、态度与价值观目标：培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。

【教学重难点】

教学重点：学习作者命题立意，组织材料的方法。

教学难点：把握父亲形象的特点，特别是其中的细节描写。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、新课导入

父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢地面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。

二、基础梳理

（一）作者简介

李森祥，1956年出生，当代小说家，著有小说集《台阶》。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等。

（二）字词清单

生字注音

凹（āo）凼（dàng）门槛（kǎn）涎（xián）

水揩（kāi）嘎（gā）筹划（chóu）黏（nián）

尴尬（gāngà）撬（qiào）过瘾（yǐn）唿嗒（hūdā）

熬住（áo）憋住（biē）头颅（lú）镶嵌（xiāngqiàn）

茬（chá）掺（chān）糟糕（zāogāo）胯（kuà）倔强（jué）

理解词义

嵌：把较小的东西卡进较大东西上面的凹处（多指美术品的装饰）。

黏：像糨糊或胶水等所具有的、能使一个物体附着在另一物体上的性质。

撬：把棍棒或刀、锥的一头插入缝中或孔中，用力扳（或压）另一头，使东西移动或分开。

茬：农作物收割后留在地里的茎和根。

破土：挖地动土，多表示建筑开始动工。

筹划：想办法，定计划，筹措。

尴尬:（神色、态度）不自然。

自言自语：自己跟自己说话，独自低声说话。

低眉顺眼：形容驯良恭顺的样子。低眉，谦卑顺从的样子。

微不足道：非常渺小，不值得一提。

大庭广众：人很多的公开场合。

若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。

言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。

三、整体感知

1．阅读文章，尝试按照“开端—发展—高潮—结局”四步，给小说划分层次。

教师提示阅读要点：

（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

点拨：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

（2）为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲做了哪些准备工作？

点拨：他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。

（3）新屋造好了，父亲怎么样?

点拨：终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

2．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。

教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

学生的感知可能有：

（1）小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。

（2）课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。

（3）文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。

（4）课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

（5）新台阶砌好后放鞭炮时，文亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。

【第二课时】

一、温故知新

文中父亲的理想从“三层台阶”起步，“高高的台阶”是父亲吃苦耐劳的动力源泉，而最终建成的“九级台阶”则是父亲理想的勋章，人生的巅峰。父亲一直在为自己的理想付出努力，他身上所体现出来的精神令人动容，今天我们继续学习《台阶》，继续走进父亲的世界。

二、文本探究

1．学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。

（1）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，怕被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

（2）“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？