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2026年生活老师招聘笔试综合应用能力测评练习题及参考答案

一、案例分析题（共3题，每题20分，满分60分）

1.案例背景：

某中学初二年级（3）班生活老师王老师发现，班级内部分学生近期出现情绪波动、厌学行为，甚至有学生因宿舍矛盾与同学发生冲突。王老师注意到，这些学生大多来自单亲家庭或父母长期在外务工，缺乏家庭监管。班级近期将举办一次“心理健康周”活动，王老师被委派负责策划和实施。

问题：

（1）请分析学生出现上述问题的可能原因，并提出至少三种针对性措施。

（2）设计“心理健康周”活动方案，包括活动主题、具体内容、实施步骤及预期效果。

参考答案及解析：

（1）学生问题原因分析及措施：

-原因分析：

-家庭因素：单亲家庭或父母长期在外，导致学生缺乏情感支持和行为引导，易产生心理问题。

-同伴关系：宿舍矛盾反映学生社交能力不足，可能因孤独感或竞争意识引发冲突。

-学业压力：初中阶段学业难度增加，部分学生因成绩下滑产生焦虑情绪。

-心理认知：学生对情绪管理、人际交往缺乏正确认识，需要专业引导。

-针对性措施：

-开展个别谈心：针对情绪波动学生，每周至少一次单独沟通，了解家庭背景，提供心理疏导。

-组织团体辅导：通过“情绪管理”“人际沟通”主题班会，教授学生实用技巧，如“倾听”“换位思考”。

-家校联动：与家长保持定期联系，建议父母增加陪伴时间，或提供家庭教育指导资源。

（2）心理健康周活动方案：

-活动主题：“阳光心灵，快乐成长”

-具体内容：

-周一：心理知识宣传

-展板展示心理健康小知识，发放《情绪管理手册》。

-周二：团体心理游戏

-组织“信任圈”“合作搭塔”等游戏，增强团队意识。

-周三：专家讲座

-邀请心理教师讲解“如何应对压力”，并设置现场答疑。

-周四：匿名倾诉活动

-设立“心情树洞”，学生可匿名写下烦恼，老师统一回应。

-周五：成果展示

-学生绘制“心情地图”，分享本周收获，评选“阳光之星”。

-实施步骤：

1.前期准备：成立活动小组，分头负责宣传、物资准备、场地布置。

2.过程监控：每日记录活动参与度，收集学生反馈，及时调整方案。

3.总结表彰：活动后撰写总结报告，对积极参与学生进行表彰。

-预期效果：

-提升学生心理健康意识，减少厌学行为。

-增强班级凝聚力，改善宿舍关系。

-建立学生与老师、家长的情感桥梁。

2.案例背景：

某寄宿制学校生活老师李老师发现，高一（2）班一名学生（小张）近期出现失眠、食欲不振症状，且拒绝参加班级活动。经了解，小张父母刚离异，他担心被同学议论。李老师注意到，班级内其他学生对小张的态度较为冷漠，甚至有学生模仿父母争吵行为，加剧小张心理负担。

问题：

（1）请分析小张心理问题的可能诱因，并提出初步干预策略。

（2）设计一份班级心理支持计划，帮助小张及其他有类似困扰的学生融入集体。

参考答案及解析：

（1）小张心理问题原因分析及干预策略：

-原因分析：

-家庭变故：父母离异导致小张产生孤独感和自卑心理，担心被孤立。

-同伴影响：部分学生缺乏同理心，模仿家长行为加剧小张心理压力。

-自我保护：小张通过拒绝社交来逃避负面情绪，形成恶性循环。

-初步干预策略：

-建立信任关系：每天与小张进行15分钟非正式交流，如散步、谈心。

-心理疏导：引导小张表达真实感受，强调“父母离异不是他的错”。

-同伴引导：与班级干部沟通，鼓励学生主动关心小张，避免孤立行为。

（2）班级心理支持计划：

-核心目标：帮助小张重建自信，促进班级形成互助氛围。

-具体措施：

-设立“倾听小组”：挑选热心学生组成小组，定期与小张交流，记录其进步。

-开展“家庭故事分享会”：邀请学生分享家庭趣事，淡化“离异家庭”标签。

-组织团体任务：设计需要团队协作的活动（如“拼图游戏”），让小张感受集体温暖。

-心理委员监督：指派心理委员每日观察班级氛围，及时制止排挤行为。

-实施步骤：

1.评估需求：通过匿名问卷了解班级学生对心理支持的需求。

2.动态调整：每两周召开小组会议，根据小张反馈调整方案。

3.长期跟进：半年后评估效果，若问题未解决，建议转介专业心理咨询。

3.案例背景：

某小学生活老师张老师负责五年级（4）班宿舍管理，近期发现宿舍内学生因“值日分工不均”产生矛盾。例如，小王总是承担最脏的活，而小赵却逃避任务，导致双方关系紧张。张老师注意到，班级内类似现象普遍，部分学生甚至以“不做值日”作为反抗老师管理的方式。

问题：

（1）请分析学生宿舍矛盾的原因，并提出解决建议。

（2）设计一份宿舍公约及值日轮换方案，提升学生责任意识。

参考答案