部编人教版三年级语文下册第五单元习作：奇妙的想象名师教学设计(2课时).docVIP

习作《奇妙的想象》

【教学目标】

1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

2.大胆想象，写一个想象故事。

3.能欣赏同伴习作并提出修改意见。

【教学重点】

1.大胆想象，写一个想象故事。

2.能欣赏同伴习作并提出修改意见。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

结合习作例文总结的方法展开想象，编故事。

【教学过程】

一、游戏导入，激发兴趣。

1.教师在黑板上画上一个“口”，让学生猜猜这是什么。

预设：口、方框……

2.出示由“口”演变的事物，激发学生再次想象

3.教师小结：一个图形引发无数猜想，这就是想象的魅力，充满新奇和趣味。今天就让我们一起走进想象的王国，进行天马行空的想象吧！

4.板书题目，齐读课题。（板书：奇妙的想象）

二、结合文题，放飞想象。

1.教师过渡：俗话说“题好一半文”，题目是文章的眼睛，一个好的作文题目就等于作文成功了一半。老师这里有几个作文题目，看看哪一个能成功吸引你的眼球，激起强烈的阅读兴趣。

2.布置任务：看到这些题目你都想到什么？请选择一个最感兴趣的题目，小组内互相交流交流。

3.小组内交流，教师进行巡视、指导。

4.小组展示，集体交流

预设1：最好玩的国王

我看到了一个光着脚丫，披着披风的国王在和小朋友们捉迷藏。墙角里、大树后、衣帽间到处都有国王的影子。可是有一天，好玩的国王在玩耍时，发现了一扇神奇的大门，好奇心驱使着他地推开了这扇门，门后却是一个截然不同的世界，在这个世界里一切竟是那么不可思议：云在地上飘，水在天上流，云挡住了小草，水遮住了阳光，这里没有奔跑、没有欢笑，更没有大家喜爱的捉迷藏……

教师点拨：这位同学的创作成功地借鉴了《尾巴它有一只猫》的方法，运用了逆向思维，反方向的想象，让故事情节更加新奇，更具想象力。（板书：反方向）

预设2：滚来滚去的小土豆

这是一个小土豆，一个肥头大耳、浑身麻子点但却有着侠肝义胆的小土豆。它的出生可不是为了成为人们饭桌上的美餐，它的任务说出来吓你一跳，它可是大地妈妈派来的地球卫士——土豆超人，它最擅长的可就是滚来滚去了，只要是它能“滚”之所及的地方，这个地方就会复原成最初的样子。……

教师点拨：事物之间都有关联，这位同学仿照《一只铅笔的梦想》，抓住了土豆圆嘟嘟的特点，展开的想象自然、合理。（板书：有关联）

三、归纳总结、要点梳理。

教师总结：通过刚才几位同学的展示，它们的故事各具特点，各具优点，一个新奇有趣的故事应具备以下几点。

（板书：敢于创新合理自然清晰序突出重点）

四、课后作业

根据课堂交流，构思习作《奇妙的想象》

敢于创新（反方向）

敢于创新（反方向）

自然合理（有关联）

清晰有序突出重点

奇妙的想象

奇妙的想象

第二课时

【教学目标】

1.大胆想象，写一个想象故事。

2.能欣赏同伴习作，并提出修改意见，交流评改。

【教学过程】

一、复习旧知，导入习作。

教师导入新课：上节课在大家的交流中，我们对想象作文进行了初步的学习，大家回想一下，要想写出一个生动有趣，富有吸引力的故事，得具备哪几点呢？

动笔书写，完成习作。

布置任务：想象力是思维的翅膀，这节课就让我们展开想象的翅膀一起书写我们的故事吧！大家可以从以下题目中任选一个写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。孩子们，大胆想象，创造出属于自己的想象世界吧！

学生进行写作练习，时间30分钟，教师出示写作要求。

学生自主习作，教师巡视，个别指导。

三、修改习作、能力提升

1.小组交流，分享各自的想象作文，并让同学圈画出习作中的好词佳句。

学生自由发言。

2.展示作品，班级点评。

教师提出点评要求：

（1）学生小组讨论，老师巡回指导。

（2）教师引导：在这篇习作中，哪一部分有着丰富的想象，很吸引人？

预设一：“咦，另一些小星星们去哪了呢？月亮妈妈准备去寻找一番，“嗖”的一声，大象伯伯的鼻子里跑出了两颗淘气的星星。“嗖嗖”月亮妈妈又在花蕊里、小河里、叶子上、找到了许多星星”这句话运用拟人的修辞手法，把星星当作孩子，写出了它们的调皮可爱。

预设二：“夏天的夜晚，小星星从天空中落下，只见他们有的欢快地在前面跑着，有的悠闲地在后面散步，还有的聊着天，哼着歌……可快乐了。”句子很简练，用了几个“有的”就写出了星星的快乐的样子。

（3）骄傲师引导：有哪些地方你能帮他修改一下？

预设：“有的星星来到了菜园，把庄稼逗得哈哈笑。”这一句描写的不够具体，应写出星星是怎么把庄稼都笑的。比如，星星终于从天空中来到了菜园，经过长时间的旅行和颠簸，星星只觉得头晕目眩，一个趔趄，一屁股蹲坐在了泥地上，把庄稼逗得哈哈笑。

3.依据要求，小组评改。

教师引导：大家按照我们刚才点评的要求，小组内交换，互相评改。