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《扇形统计图》教案

扇形统计图教案

一、教学目标

1、让学生认识扇形统计图，了解其特点和作用。

2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，并能根据数据进行简单的分析和计算。

3、培养学生观察、分析、比较、概括的能力，体会统计在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1、教学重点

认识扇形统计图的特点，理解各部分数量与总数量之间的关系。

能根据扇形统计图提供的信息，解决相关的实际问题。

2、教学难点

体会不同统计图在描述数据方面的特点，能根据具体情况选择合适的统计图。

对扇形统计图中各部分所占百分比含义的理解，并能准确地从图中获取信息进行分析。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、小组合作法、练习法

四、教学过程

（一）导入新课

1、同学们，我们之前学过一些统计图，比如条形统计图和折线统计图，大家还记得它们的特点吗？（请几位同学回答）

2、老师这里有一些数据，想了解一下同学们的课外阅读情况。我们班同学喜欢读故事书的有15人，喜欢读科普书的有10人，喜欢读漫画书的有12人，喜欢读其他书籍的有8人。如果要用一种统计图来表示这些数据，用哪种统计图比较合适呢？（学生回答后，展示条形统计图）

3、条形统计图能很清楚地看出各种数量的多少。那如果我想知道喜欢各类书籍的人数占全班总人数的百分比，用条形统计图还能直接看出来吗？（不能）那今天我们就来学习一种新的统计图——扇形统计图，看看它能不能帮我们解决这个问题。

（二）讲授新课

1、认识扇形统计图

（展示扇形统计图：某班同学课外阅读情况统计图）同学们，这就是扇形统计图。大家观察一下，它和我们以前学过的统计图有什么不一样的地方？

引导学生观察扇形统计图的形状，它是由一个圆和一些扇形组成的。

老师讲解：扇形统计图是用整个圆表示总数量，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数量的百分比。

2、理解扇形统计图各部分的含义

以刚才展示的“某班同学课外阅读情况统计图”为例，提问：整个圆表示什么？（全班同学的总人数）

再问：喜欢故事书的扇形部分占整个圆的比例表示什么？（喜欢故事书的人数占全班总人数的百分比）

让学生说一说喜欢科普书、漫画书和其他书籍的扇形部分分别表示什么。

计算各部分所占百分比：

先算出全班总人数：15＋10＋12＋8＝45（人）

喜欢故事书的人数占比：15÷45≈333%

喜欢科普书的人数占比：10÷45≈222%

喜欢漫画书的人数占比：12÷45≈267%

喜欢其他书籍的人数占比：8÷45≈178%

让学生在扇形统计图中找到相应的百分比位置，进一步理解各部分与整体的关系。

3、扇形统计图的特点

小组讨论：扇形统计图有什么特点？

小组代表发言后，老师总结：

扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。

通过扇形统计图，我们能直观地看出各部分所占百分比的大小，从而了解各部分数量在总体中所占的份额。

（三）巩固练习

1、基础练习

（展示练习题：一个扇形统计图表示某学校各年级人数占全校总人数的百分比，其中一年级占20%，二年级占18%，三年级占25%，四年级占15%，五年级占22%。）

提问：六年级人数占全校总人数的百分之几？

让学生独立计算，然后请同学回答。

再问：如果全校有1000人，那么三年级有多少人？

引导学生思考：先算出三年级人数占全校人数的百分比（25%），再用全校总人数乘以这个百分比，即1000×25%＝250（人）。

2、综合练习

（展示练习题：下面是一个家庭每月各项支出的扇形统计图。食品支出占35%，水电费支出占10%，服装支出占20%，其他支出占15%，储蓄占20%。已知这个家庭每月的总支出是5000元。）

提问：食品支出比服装支出多多少元？

先让学生分别算出食品支出和服装支出的金额：

食品支出：5000×35%＝1750（元）

服装支出：5000×20%＝1000（元）

然后计算两者的差值：17501000＝750（元）

再问：这个家庭每月储蓄多少钱？

学生计算：5000×20%＝1000（元）

3、拓展练习

（展示练习题：某商场对上个月销售的A、B、C三种品牌的手机进行统计，绘制成扇形统计图。已知A品牌手机占40%，B品牌手机比C品牌手机多占10%。）

提问：B品牌手机和C品牌手机各占销售总量的百分之几？

设C品牌手机占销售总量的百分比为x，则B品牌手机占销售总量的百分比为x＋10%。

根据三种品牌手机占比之和为100%，可列方程：40%＋x＋（x＋10%）＝