认识时分：建立时间观念与实践操作.pdfVIP

认识时间

第1认识时、分

认识时、分。(第90页例1)

二、教学目标

1.认识时间单位：时、分，知道“1时＝60分”。

2.让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联

系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。

3.在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学

生的观察能力、探索能力和合作交流能力，以及积极的学习与态度。

三、重点难点

重点：认识钟面，认识1时、1分及时、分的关系。

难点：理解“1时＝60分”。

四、教学准备

准备：课件、统制的钟面模型(2～4个)。

一、情境引入

师：昨天我们的预习作业是小组合作画一个钟面，哪个小组愿意来说一说在钟面上

都画了些什么呀？

小组代表展示，介绍自己的钟面。每个同学也可以走过去看看别的小组画的钟面。

师：的钟面画得都很漂亮。虽然大家画的钟面形状各不相同，但有几点是一样的，

那就是钟面上都有1～12的数字，有时针、分针，还有很多刻度线。

师：这节课我们继续学钟表的知识：认识时、分。(板书：认识时、分)

二、学习新课

1.认识钟面。

课件出示第90页例1图。

师：钟面上有什么？(学生尝试回答，板书)

(1)认识大格。

每两个数字之间就是1大格，从12到1是1大格，1到2也是1大格，钟面上有12个

大格。

(2)认识小格。

每个大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。

提示：在数小格时，用5的乘法口诀计算比较简单。当超出口诀的范围时，可以用每次

加5的方法来计算。

2．建立时、分的概念。

(1)认识“时”。

课件演示：时针从12走到1。

师：时针走1大格小时？(小组讨论，指名学生回答，板书)

时针走1大格是1小时，1小时也称1时。

小结：看来，时针的走动一般以大格为单位。要知道时针走了几时，就看时针走了

几个大格。

(2)认识“分”。

课件演示：分针走1小格。

师：分针走1小格时间，走1圈呢？(小组讨论，指名学生回答，板书)

分针走1小格是1分，分针走1圈是60分。

小结：看来，分针的走动一般以小格为单位，分针走1小格是1分，1圈有60个

小格，就是60分。

3．认识时、分的关系。

(1)课件出示钟面(钟面显示12：00)。

师：现在时针指向几，分针指向几，是几时？

(2)再仔细观察(多演示12：30)，分针和时针是怎样走动的？

同桌讨论：分针和时针是同时同方向、不同速度地行走，时针从12转到了12和1的正

中间，时针转过了1大格的一半。同时分针从12转到了6，也就是分针转过了整个钟面的

一半。

(3)师：钟面上表示的时间是几时？课件再演示(1：00)，时针和分针现在又怎样走动了？

(四人一组互相讨论，时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了1大格，

分针刚好走了1圈