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小学语文部编版三年级教案范本

课题：《秋天的雨》第一课时

一、教材分析

《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的一篇写景抒情散文。课文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者运用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动形象，富有感染力，字里行间充满了对秋天的喜爱和赞美之情。本课时的教学，旨在引导学生初步感知课文内容，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱，并掌握本课要求会写的生字词。

二、学情分析

三年级学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读课文，对直观、形象的景物描写较感兴趣。他们富于想象，乐于表达，但对于散文的意境和语言的精妙之处可能体会不深。因此，教学中应注重创设情境，运用多种形式的朗读，引导学生在读中感悟，在读中积累，并鼓励他们将自己的感受用语言表达出来。

三、教学目标

1.知识与技能：认识“钥、匙、趁”等生字，会写“盒、颜、料”等生字；理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容。

2.过程与方法：通过自由读、指名读、范读、赛读等多种形式的朗读，感受秋天的美丽。借助多媒体、图片等直观手段，帮助学生理解课文内容。

3.情感态度与价值观：初步感受秋天的美好景象，激发对大自然的热爱之情和对秋天的喜爱。

四、教学重难点

1.教学重点：认识并掌握本课生字词，正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

2.教学难点：理解课文中优美词句的含义，初步感受秋天的美丽。

五、教法学法

1.教法：情境教学法、朗读指导法、直观演示法、启发式提问法。

2.学法：自主探究法、合作交流法、朗读感悟法。

六、教学准备

教师：制作多媒体课件（包含秋天的美景图片、课文插图、生字词卡片、相关音频等）。

学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在正迎来一个美丽的季节，是什么季节呢？（学生回答：秋天）秋天给你留下了哪些印象？（引导学生自由发言，如天气变凉、树叶黄了、果实成熟了等）

2.揭示课题：是啊，秋天是一个多彩的季节，是一个丰收的季节。今天，我们就要一起来学习一篇描写秋天美景的课文，题目是——《秋天的雨》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨带来了什么？）让我们带着这些问题走进课文。

（二）初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

2.检查字词：

*出示生字卡片：钥、匙、趁、抖、蟋、蟀、振、韵、掠、吟、辽、阔。（指名认读，开火车读，齐读，强调易错字音，如“匙”是翘舌音，“蟀”是平舌音，“掠”读lüè等。）

*出示词语：钥匙、趁着、抖动、蟋蟀、振动、音韵、掠过、歌吟、辽阔、丰收、颜料、五彩缤纷。（指名读，小组读，理解词义，如“五彩缤纷”可以通过看图或联系生活实际来理解。）

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再来大声朗读课文，努力把课文读得正确、流利。思考：课文主要写了秋天的雨的什么特点？（学生读完后，引导学生简单说说自己的初步感受，不必强求标准答案。）

4.分段朗读：指名分段朗读课文，其他同学认真听，评价读得怎么样。教师相机指导朗读，纠正读音和停顿。

（三）学习生字，指导书写(约15分钟)

1.出示本课要求会写的生字：盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲。

2.认读生字：指名读，齐读。

3.重点指导：

*“盒”：上下结构，上宽下窄，“合”字的最后一横要长，托住上面的“人”。

*“颜”：左右结构，左窄右宽，右边是“页”，不要写成“贝”。

*“飘”：左右结构，右边是“风”，注意不要写成“凤”，笔画要舒展。

*“曲”：独体字，注意笔顺，先写里面的“曰”，再写外面的竖折。

4.学生观察字形，交流书写注意事项。

5.教师范写，学生书空。

6.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。

7.展示学生书写作品，进行评价和鼓励。

（四）课堂小结，布置作业(约5分钟)

1.小结：今天我们初步学习了《秋天的雨》，认识了许多生字朋友，还朗读了课文，感受到了秋天的雨带来的初步印象。秋天的雨到底是一位怎样的使者呢？它又给我们带来了哪些美丽的景色呢？我们下节课继续探究。

2.作业：

*熟读课文，把自己喜欢的句子多读几遍。

*抄写本课要求会写的生字各三遍，并组两个词语。

*留心观察身边的秋天景色，和爸爸妈妈分享。

八、板书设计