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小学师德先进事迹材料范本集锦

引言

教师是立教之本、兴教之源，而师德则是教师的立身之本。在小学教育这片充满希望的田野上，无数优秀教师默默耕耘，以高尚的师德情操、精湛的育人艺术，照亮孩子们前行的道路。本集锦旨在通过几个不同侧面的师德先进事迹范本，展现小学教师队伍中爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表的良好风貌，为广大教育工作者提供可资借鉴的参考，共同提升育人水平。

范本一：用爱心浇灌，做学生的“知心人”与“引路人”

——记XX小学李老师先进事迹

李老师，自踏上三尺讲台以来，始终将“爱心”与“责任”作为教育工作的出发点和落脚点。她常说：“每个孩子都是一颗独特的种子，需要用耐心和智慧去呵护，等待他们绽放各自的芬芳。”

在日常工作中，李老师格外关注班级里的特殊学生。学生小明（化名）因家庭变故，性格变得孤僻内向，学习成绩也一落千丈。李老师看在眼里，急在心里。她没有简单地批评说教，而是首先尝试走进孩子的内心世界。她利用课余时间与小明谈心，了解他的困惑与不安；在生活上给予他无微不至的关怀，有时是一顿热腾腾的午餐，有时是一件御寒的衣物；在学习上，她制定了个性化的辅导计划，利用午休和放学后的时间为他查漏补缺，鼓励他点滴的进步。

为了帮助小明重建自信，李老师还特意在班级活动中为他创造展示的机会，当小明第一次在班级故事会上完整地讲完一个故事，赢得同学们热烈的掌声时，李老师看到了他眼中久违的光芒。渐渐地，小明开朗起来，学习成绩也稳步提升。小明的家长感动地说：“李老师，您不仅是孩子的老师，更是孩子的再生父母啊！”

李老师不仅关爱学困生，对每一个学生都倾注了心血。她尊重学生的个性差异，鼓励他们发展特长。在她的班级里，每个孩子都能感受到被尊重、被理解、被关爱。她用自己的言行诠释着“学高为师，身正为范”的真谛，成为了学生们心中最可亲、最可敬的“知心人”和“引路人”。

范本二：潜心钻研，在教学创新中践行育人使命

——记XX小学王老师先进事迹

王老师是一位在教学一线默默耕耘多年的语文教师。她深知，要给学生一杯水，自己首先要有一桶水，甚至是一条奔流不息的河。因此，她始终保持着对教育教学研究的热情，潜心钻研教材教法，积极探索教学创新。

在新课改的浪潮中，王老师勇于尝试，不断反思。她发现传统的语文教学有时过于注重知识的灌输，容易让学生感到枯燥。于是，她开始探索情境教学法在语文课堂中的应用。例如，在教授古诗时，她会引导学生想象诗中的画面，甚至组织学生进行角色扮演，让学生在身临其境的体验中感受诗歌的意境和情感。为了上好一堂《小蝌蚪找妈妈》，她提前weeks准备教具，带领学生观察校园里的小动物，引导学生将观察到的现象与课文内容相结合，极大地激发了学生的学习兴趣和表达欲望。

王老师还非常注重培养学生的阅读习惯和写作能力。她在班级里设立了“图书角”，定期组织读书分享会，引导学生“好读书，读好书”。她鼓励学生写日记、写周记，用文字记录自己的生活和感悟，并耐心细致地批阅每一篇习作，用充满鼓励的评语激发学生的写作热情。许多曾经害怕写作文的学生，在她的引导下逐渐爱上了写作。

除了自身的教学实践，王老师还积极承担学校的教研任务，主动与年轻教师分享自己的教学经验，带领教研组的老师们共同探讨教学问题，为提升学校的整体教学质量贡献着自己的力量。她常说：“教学是一门艺术，需要我们不断地去探索和追求，只有这样，才能不负学生，不负这份神圣的职业。”

范本三：播撒阳光，用真情温暖每一个童心

——记XX小学张老师先进事迹

张老师是一名深受学生喜爱的班主任。她常说：“班主任工作就像在孩子们的心田里播撒阳光，只有用真情和爱心，才能让每一颗童心都感受到温暖。”

她的班级管理理念是“民主、平等、尊重”。在她的班里，有一套完善的班级管理制度，但这些制度的制定和执行都充分征求了学生的意见。她设立了“班级小管家”岗位，让每个学生都有机会参与班级管理，培养他们的责任感和主人翁意识。班里的大事小情，她都会与学生们一起商量，共同决定。这种民主的管理方式，让学生们感受到了被尊重，也增强了班级的凝聚力。

张老师对学生的关爱细致入微。她会记住每个学生的生日，在生日当天给他们送上一张亲手制作的贺卡和一句温馨的祝福；她会关注学生的情绪变化，当发现有学生不开心时，会主动找他们谈心，了解原因，帮助他们排忧解难；她会利用周末时间进行家访，与家长沟通学生在校的情况，了解学生的家庭环境，共同促进学生的健康成长。

有一年冬天，班里的学生小芳（化名）因为家里困难，穿着单薄的衣服来上学，冻得瑟瑟发抖。张老师看到后，立刻把自己的一件厚外套给小芳穿上，并在随后的日子里，默默地为小芳准备了保暖的衣物和学习用品。她的这一举动，不仅温暖了小芳，也教育了班里的其他学生，让他们学会了关爱和互助。

在张老师的带领下，她的班级班风正、学风浓，充满了