4.1人的认识从何而来 课件 2025-2026学年统编版高中政治必修四哲学与文化.pptxVIP

【导入】DeepSeek诞生记同学们，DeepSeek开发者梁文锋带领团队，让AI通过数据学习知识。但AI的“认知”是被程序和数据塑造的，那我们人类的认识从哪儿来呢？我们出生后，靠眼睛看、耳朵听、双手触摸获取经验，就像AI接收数据；在学骑车、做实验这些实践里，我们不断调整认知；和AI不同，我们还能发挥想象，创造新思想。今天，我们就来探究人类认识的起源与发展。

第二单元探索世界与把握规律第四课探索认识的奥秘第一框人的认识从何而来必修4《哲学与文化》议题式教学课件

课标要求素养目标议学结合培养素养探究启迪知识生成归纳总结构建体系实战演练能力提升目录

学习目标与核心素养课标要求1.知道何为认识，能够区分感性认识与理性认识。2.识记实践的含义及特点，科学准确把握实践。3.全面阐释实践是认识的基础，辩证看待实践与认识的关系，树立实践第一的观点。核心素养政治认同：坚持实践第一的观点。科学精神：掌握实践的特点。理解实践是认识的基础，分析实践和认识的辩证关系原理及方法论。公共参与：通过明确认识来源于实践，积极参与到社会实践当中去。

总议题：人的认识从何而来？议学环节一：认识启新途，实践能成吗？议学环节二：实践筑根基，认识可靠否？议学环节三：行动出真知，认知在积累

议学环节一认识启新途，实践能成吗？

【议学情境】DeepSeek诞生记：在认知的辩证旅途中寻光议学探究:结合议学情境探究以下问题：①梁文锋因电路板闪烁产生兴趣，这是什么认识？②当他深入研究算法原理，这又属于什么认识？梁文锋自小就对电子信息领域展现出浓厚兴趣，常被闪烁的电路板和跳动的代码吸引，仅凭直观感受觉得电子信息“有趣”。随着年龄增长，他系统学习电子信息专业知识，在大学参与科研项目，从电路原理到算法逻辑，深入分析其内在规律，将兴趣升华为对专业体系的认知，最终推动他投身人工智能创业实践。

第一目认识与实践

一、认识与实践(一)认识1.含义：认识是主体对客体的能动反映。主体:人（而非动物）对象（客体）:自然界、人类社会、人的思维性质:积极的（不是被动的）注意:认识与意识本质上是一样的，都是对客观事物的反映。都有对错之分。区别在于:意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。议学探究：结合议学情境探究以下问题：①梁文锋因电路板闪烁产生兴趣，这是什么认识？②当他深入研究算法原理，这又属于什么认识？议学提示：梁文锋被电路板闪烁吸引产生兴趣，属于感性认识，这是基于感官的直观感受。而他深入研究算法原理，通过逻辑思考和知识分析把握本质规律，已上升为理性认识，实现从现象认知到本质把握的跨越。

一、认识与实践2.认识的形式：感性认识和理性认识(1)感性认识——初级阶段①含义:人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的。②形式：感觉、知觉和表象感觉:是人脑客观事物的个别属性的反映知觉:对事物整体的认识表象:在知觉基础上，保存在记忆中的事物形象感觉:看到颜色、闻到味道、触摸到形状等（个别属性）；知觉:对苹果的整体认识；表象:当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子

一、认识与实践2.认识的形式：感性认识和理性认识(2)感性认识——高级阶段①含义:人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。②形式:包括概念、判断和推理三种形式。概念:对事物本质、共性的概括和反映判断:在概念基础上对事物的区分和识别推理:从事物的联系中由已知的推出未知概念:用语言概括出苹果的本质属性，具有抽象性；判断:哪种是苹果，哪种不是苹果；推理:根据苹果落地，得出万有引力规律

(3)感性认识和理性认识的关系发展、深化依赖认识的初级阶段认识的高级阶段感性认识理性认识注意：(1)二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者没有绝对的界限。(2)感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，感性认识是理性认识的基础。(3)理性认识比感性认识更可靠是错误的。一、认识与实践2.认识的形式：感性认识和理性认识

知识拓展

【议学情境】DeepSeek诞生记议学探究:结合议学情境，探究以下问题：①DeepSeek研发过程如何体现实践本质？②研发中遭遇的客观难题，又如何彰显实践的客观特性？梁文锋带领团队搭建硬件设施、编写代码、调试模型，通过实实在在的行动探索人工智能。研发中，团队要遵循算法运行、数据处理等客观规律，硬件性能、算力资源等客观条件也限制着模型训练进度，无论团队主观意愿如何，这些客观因素都真