电子白板教学实践与反思：以“三只熊早餐”为例.pdfVIP

三只熊的早餐

2014.10

背景：

随着的不断发展，电子白板逐步走进了我们的，成为教学的得

力助手。电子白板又称交互式电子白板，它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于

一身，使用非常方便。电子交互白板的技术为课堂互动、师幼互动、生生互动了技术

可能和方便，为建立以幼儿学习为的课堂教学奠定技术基础。但是在电子白板运用中，还

存在许多不足的地方。

一：

第一次开展电子白板课我设计了一个《三只熊的早餐》的活动，利用smart软件设计

了简单的课件。通过大小、粗细、高低的比较来让幼儿感受与三只熊的对应关系，可以通

过移动三只验证。

活动第二个操作环节是给三只熊分碗，孩子们都异口同声的说：“大碗给熊，小

碗给小熊，不大不小的碗给熊。”听到孩子们的回答，我就将三只碗移动到对应的熊。孩

子们看到移动的碗觉得很有趣。接着是给三只熊分蜂蜜，当听完孩子们的回答时，我继续将

蜂蜜移动到对应的熊。这时孩子们的兴奋感明显没有前一次多。以此类推，接下来的感受对

应我都是用了同样的移动的方式。到最后，孩子们已经没有多大的了。

分析：

1、活动中，将电子白板作为展示工具，对电子白板软件的基本功能都没有使

用。这时的电子白板对我来说只是一个可以接触的PPT。

2、通过这一活动，我发现我对电子白板的运用还不了解、不认识，或者只是片面的

认识白板，却缺乏软件应用的水平和能力，导致出现电子白板的“大材小用”。在活动设计

时，就没有将电子白板的基本功能体现出来，除了移动以外，其他功能全都没有设计进去。

3、活动形式的设计太单一，三个分食物对应熊都用了同一个方式。

措施：

1、加大对电子白板使用的培训，让更好的认识电子白板的特点和功能，学习有

效利用电子白板，充分发挥其强大的功能。

2、活动设计时，就应该考虑到这是一个电子白板的活动。它与一般课堂上的活动是

不同的。在设计时，就应该将电子白板的一些基本功能涵盖进去。如：在三只碗的比较过

程中，可以用叠加的方式来验证。又如：在比较蜂蜜瓶高低的时候，可以画上一根线，

这样更便于幼儿来比较。又或者将放大、聚焦等一些功能设计到活动中。通过不同的方式

来呈现，更提升幼儿的，将白板的功能更好的运用到教学活动中。

二：

活动中，有一个操作环节，孩子们都是手拿实物卡来操作的，并没有接触到电子白板。

活动开始时，作电子白板，孩子们的很大，都睁着大眼睛看我移动。这大概

是孩子们第一次接触电子白板，他们一下子就觉得和平时上课很不同。透过他们渴望的小

眼神，我知道她们都很想上来操作一下。但是，活动中我并没有将这个机会给他们。

分析：

活动中我也忽略了孩子操作的，没有设计让孩子到电子白板上操作的过程，对电

子白板的互动功能使用不足。

措施：

1、在活动设计时，考虑到幼儿的需求，增添幼儿操作白板的环节。让幼儿也能感受

到白板的不同，更好的将白板交互的功能体现出来。

2、同时，在日常生活中，也要加大幼儿对电子白板的使用，让幼儿能了解白板、熟

悉白板。