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高三班主任年终总结（一）

（全面综合型）

202X-202X学年度高三年级班主任工作总结

光阴荏苒，紧张而充实的一年又近尾声。回首与高三（X）班全体同学共同奋斗的日日夜夜，感慨万千。本学年，在学校领导的正确指引和年级组的大力支持下，我恪尽职守，以高度的责任感和使命感，围绕“立德树人、拼搏高考”的核心目标，开展了一系列工作，现总结如下：

一、思想引领，筑牢理想信念之基

始终坚持德育为先，将思想教育融入日常。利用班会、晨会、个别谈心等时机，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。结合时事政治、校史校情，开展“奋斗的青春最美丽”、“我的大学梦”等主题班会，激发学生的爱国热情、感恩情怀与责任担当，帮助他们将个人理想融入时代洪流，为持续拼搏注入强大精神动力。班级风气积极向上，集体荣誉感强。

二、精细管理，营造优良学习氛围

制度保障：完善班级公约，在纪律、卫生、自习、作业等方面明确要求，培养学生规则意识和自律能力。实行班干部轮值制与小组协作制，提升学生自主管理能力。

学风建设：积极与各科任老师沟通协作，密切关注学生各科学习动态。通过设立“学习标兵”、“进步之星”等方式树立榜样，营造“比、学、赶、帮、超”的竞争合作氛围。定期组织学习经验交流会，分享高效学习方法。

心理调适：高三压力巨大，我尤为关注学生的心理健康。通过日常观察、问卷调查、设立“心灵信箱”等途径，及时发现学生的焦虑、迷茫情绪。开展团体心理辅导活动，并针对个别学生进行深入细致的谈心谈话，提供情感支持与方法指导，帮助他们学会压力管理，保持平稳心态。

三、精准施策，助力学生个性成长

秉承“一个都不能少”的原则，深入分析每位学生的学情、性格与家庭状况，建立学生成长档案。

尖子生培养：鼓励他们志存高远，冲击名校，并指导他们构建知识体系，提升综合运用能力。

临界生推进：与科任老师形成合力，针对薄弱学科制定“补弱”计划，加强个别辅导，增强其信心。

学困生帮扶：给予更多关爱与鼓励，挖掘其闪光点，帮助他们设定阶段性目标，体验进步喜悦，绝不轻言放弃。

四、家校协同，凝聚育人强大合力

深知家庭教育的重要性，通过定期召开家长会、建立家长微信群、电话沟通、个别约谈等多种形式，保持与家长的紧密联系。及时通报学生在校情况，传达备考策略与心理调节方法，引导家长科学助力，营造温馨、支持的家庭备考环境，避免施加不当压力。家校同心，为学生的冲刺保驾护航。

五、反思与展望

回顾一年工作，虽取得一定成绩（如班级整体成绩稳中有升，学生精神状态饱满），但也存在不足：如个别学生的谈心工作还可以更深入；与科任老师的协同作战效率尚有提升空间；自身在应对新高考改革方面的研究还需加强。

展望未来，在最后的冲刺阶段，我将继续以饱满的热情、细致的作风，做好以下几方面：

进一步加强应试技巧与心理状态的专项指导。

更加精细化地关注每一位学生的动态，做他们最坚实的后盾。

深化与团队老师的协作，优化复习策略。

做好志愿填报的指导与服务工作，为学生高中生涯画上圆满句号。

教书育人，责任重于泰山。我将不忘初心，砥砺前行，助力我的学生们在六月绽放光芒，迈向人生新篇章！

高三班主任年终总结（二）

（侧重心理关怀与学风建设型）

202X-202X学年度高三班主任工作回顾：以心育心，以学促学

本学年担任高三班主任，我深感使命特殊：既要引领学生攀登知识高峰，更要守护他们穿越心理风暴。我的工作重心始终放在“营造健康心态”与“锻造硬核学风”两个支点上。

一、当好“心理按摩师”，筑牢备考“心”防线

面对高考压力，学生的心理波动是最大变量。我努力扮演好倾听者、疏导者和鼓励者的角色。

建立预警机制：通过宿舍走访、周记批阅、与科任老师日常交流，构建了全方位的学生情绪感知网络。

实施分级干预：对于普遍性的焦虑情绪，利用班会开展“与压力共舞”、“正念放松体验”等活动；对于个别心理负担过重的学生，进行长期、持续的一对一深度陪伴式谈心，必要时联动学校心理老师与家长。

打造班级“能量站”：在教室设立励志墙、分享暖心标语、播放舒缓音乐，在特定时间（如大考后）组织小型文体活动，营造张弛有度、相互支持的班级情感共同体。一年来，班级整体心态稳定，能积极面对挫折。

二、拧紧“学风发条”，激发内生驱动力

良好的学风是成绩的保障。我致力于将外在管理要求转化为学生的内在学习需求。

目标引领：指导每位学生确立清晰的大学目标与阶段性的分数目标，并制作成桌贴，时刻激励。

过程管控：严格落实早晚自习纪律，推行“日日清、周周结”学习计划检查制度。联合学习委员、科代表，及时反馈作业完成与知识漏洞情况。

榜样带动与资源共享：成立学科互助小组，让优势学科同学分享经验。建立班级云盘，收集整理优质习题和笔记，实现资源共享。在班级形成了“有问题及时问、有经验乐于享”的良好氛围。

三、存在的不足与改进