中小学人工智能课程 第9节：AI的“燃料”——数据的分类与价值 教案.docxVIP

第9节：AI的“燃料”——数据的分类与价值

一、基本信息

课程名称：初中人工智能基础

课时主题：AI的“燃料”：数据的分类与价值

适用年级：九年级

课时时长：40分钟

核心定位：以“燃料”为核心隐喻，结合校园与生活场景，拆解数据的关键分类维度，解析数据对AI的“动力价值”，建立“数据质量决定AI能力”的认知，渗透数据隐私保护意识

二、教学目标

（一）知识目标

能说出数据的基本定义，列举3个校园或生活中的数据实例（如体温数据、作业批改记录）；

能掌握数据的2种核心分类方式（按结构化程度：结构化/非结构化；按来源：直接采集/间接获取），明确每种分类的特征与典型案例；

能阐述数据对AI的3大价值（训练素材、决策依据、优化基础），说出“高质量数据=高效AI”的核心逻辑。

（二）能力目标

通过“校园数据寻宝”活动，提升从生活场景中识别数据的观察能力；

通过“数据分类闯关”任务，培养依据标准进行归纳与辨析的思维能力；

通过“AI数据价值拆解”案例分析，强化“数据→AI能力”的关联分析能力。

（三）情感目标

感受数据在AI时代的核心地位，理解“AI能力源于数据积累”的本质；

树立“数据有价值更需保护”的意识，不随意泄露个人敏感数据；

激发对身边数据应用的探究兴趣，体会“数据服务生活”的实用价值。

三、教学重难点

（一）教学重点

数据的核心分类标准：

按结构化程度：结构化数据（表格化、易处理，如成绩单）、非结构化数据（无固定格式，如语音录音）；

按来源：直接采集数据（传感器、问卷等第一手数据，如智能手环心率）、间接获取数据（转载、统计等第二手数据，如网络人口统计）；

数据对AI的价值体现：

训练素材：为AI提供“学习样本”（如ChatGPT的文本训练数据）；

决策依据：为AI提供“判断基础”（如AI体育仓的运动数据）；

优化基础：为AI提供“迭代方向”（如作业批改AI的错题数据）；

数据质量的核心标准：准确性、完整性、时效性（如错误的体温数据会导致AI误判健康状况）。

（二）教学难点

区分结构化与非结构化数据：理解“固定格式”的本质是“机器易读性”，如Excel表格vs课堂录音的差异；

关联数据价值与AI能力：理解“垃圾数据出垃圾模型”的逻辑，如用模糊的人脸数据训练的识别AI准确率低；

平衡数据价值与隐私保护：明确“有用数据≠可滥用数据”，如校园门禁的人脸数据不可随意共享。

四、教学准备

多媒体资源：PPT（含数据分类对比图、校园数据场景图片、AI数据训练动画）、“数据分类闯关”短视频（3分钟，含案例解析）、智能笔作业批改数据演示片段、AI体育仓运动监测视频；

教具材料：“数据分类卡片”（含20种数据实例，如“月考成绩单”“班会录音”“体检表”“网络天气数据”等）、“分类闯关任务卡”（每组1张，含2轮分类任务）、“数据价值贴纸”（标注“训练素材”“决策依据”“优化基础”）、彩色马克笔；

课前准备：让学生提前佩戴智能手环（若有），记录1天的运动数据；无手环者记录3次自己的体温数据，用于课堂分享。

五、教学过程（详细版）

（一）情境导入：AI的“燃料危机”（5分钟）

隐喻创设：教师手持玩具汽车与2瓶“燃料”（贴有“优质汽油”“浑浊汽油”标签），提问：“这辆汽车要跑起来，需要什么？如果加的是浑浊汽油，会怎么样？”（引导学生回答：燃料；跑不快、易损坏）；

衔接旧知：展示第三课时“AI爆发期三驾马车”图片，聚焦“大数据”：“上节课我们知道，AI的爆发离不开大数据。其实数据就是AI的‘燃料’——优质数据能让AI高效工作，劣质数据会让AI‘罢工’甚至出错。”

课题引出：播放“AI因数据不足停摆”动画片段（如人脸识别AI因模糊数据无法解锁），提问：“什么样的数据是AI的‘优质燃料’？它有哪些类型？又能发挥什么作用？今天我们就一起揭开数据的秘密。”

（二）新知探究一：认识AI的“燃料”——什么是数据？（8分钟）

1.数据的本质：可记录的信息（4分钟）

概念解析：教师在白板写下“数据=可记录的信息”，结合PPT展示3组实例：

数字数据：体温36.5℃、身高160cm（用数字记录）；

文字数据：作业批改评语“字迹工整”、班会发言记录（用文字记录）；

多媒体数据：课堂照片、英语听力录音（用图像/音频记录）；

互动提问：“这些数据有什么共同点？”（引导学生发现：都能被“记录下来”，包含特定信息）。

2.生活中的数据：校园数据寻宝（4分钟）

任务布置：发放“校园数据寻宝卡”，