中小学人工智能课程 第8节 ：“数据-算法-算力”——AI的三大支柱 教案.docxVIP

第8节:“数据-算法-算力”——AI的三大支柱

一、基本信息

课程名称：初中人工智能基础

课时主题：“数据-算法-算力”——AI的三大支柱

适用年级：九年级

课堂时长：40分钟

核心定位：以“建造AI大厦”为核心类比，通过“校园AI案例拆解+支柱作用验证实验”，解析数据、算法、算力的定义、核心作用及协同关系，建立“三大支柱缺一不可”的系统认知，衔接前序技术分支中隐含的基础支撑逻辑。

二、教学目标

（一）知识目标

能说出三大支柱的通俗定义及核心作用（数据=原材料、算法=施工图纸、算力=工程设备），准确率≥95%；

能匹配校园AI场景（如人脸识别、智能信箱）与对应的三大支柱应用实例，完成3组正确匹配；

能简述三大支柱的协同关系（数据喂给算法，算力支撑算法，三者共同决定AI效果），引用1个实验依据。

（二）能力目标

通过“AI故障诊断”实操，提升从三大支柱视角分析技术问题的能力；

通过“支柱作用对比实验”，强化对三者核心价值的辨析能力；

通过“校园AI优化方案设计”，培养技术需求与基础支撑的适配能力。

（三）情感目标

感受三大支柱对AI技术落地的决定性作用，建立“技术发展需底层支撑”的系统思维；

结合国产算力发展案例，深化科技自立自强的意识，树立核心技术保护观念；

体会技术优化的多维度性（如同时提升数据质量与算法效率），培养严谨的工程思维。

三、教学重难点

（一）教学重点

三大支柱的核心内涵与作用定位：

通俗定义与类比：

支柱名称

通俗定义

建筑类比

核心作用

数据

AI能“学习”的信息原料（文字/图像等）

建筑原材料

决定AI学习的“基础质量”

算法

AI处理数据的步骤与规则

建筑施工图纸

决定AI学习的“效率与精度”

算力

AI处理数据的计算能力

建筑工程设备

决定AI学习的“速度与规模”

校园AI场景对应：以“课堂举手检测系统”为例，数据是“不同角度举手照片集”，算法是“识别举手特征的规则”，算力是“处理照片的服务器性能”。

三大支柱的协同逻辑：

基础链条：优质数据→算法有效学习→算力支撑运行→AI输出结果；

制约关系：缺数据则算法“无米下锅”，缺算法则数据“无法利用”，缺算力则算法“运行卡顿”。

（二）教学难点

算法抽象原理的理解：突破“算法就是公式”的误区，理解其“步骤化规则”的本质（如通过“找钥匙”步骤类比算法逻辑）；

三者协同关系的具象化认知：避免孤立看待各支柱，理解“最优效果需三者适配”（如优质数据+低效算法=效果差，低效数据+高效算法=精度低）；

算力与算法的匹配关系：结合实例理解“复杂算法需要更强算力支撑”的技术逻辑。

四、教学准备

多媒体资源：

PPT：含“AI大厦建造类比图”“三大支柱故障影响动画”“深蓝vs阿尔法围棋算法对比视频”；

模拟工具：简化版图像识别模型（支持不同质量数据集导入）、算法演示小程序（穷举vs优化算法对比）、算力测试工具（显示不同设备计算速度）；

短视频：《AI三大支柱如何协同工作》（3分钟，以智能音箱为例拆解支撑逻辑）。

教具材料：

场景分析卡：每组8张（含清晰/模糊的图像数据、简单/复杂的算法规则、强/弱算力标识）；

实验套装：每组1套（“数据质量卡”“算法步骤卡”“算力等级卡”及结果记录表）；

故障诊断包：6套（印“AI识别错误”“响应缓慢”等故障现象及支柱排查选项）；

建筑类比教具：原材料（积木）、图纸（步骤说明）、工具（手动/电动积木器）。

课前准备：

让学生回顾前序课程的3个校园AI案例（如食堂结算、匿名信箱）；

预分6组，每组设“数据分析师”“算法工程师”“算力评估师”角色；

准备3种设备（普通手机、平板电脑、笔记本电脑）用于算力对比实验。

五、教学过程（超详细版）

（一）情境导入：AI大厦的“隐形支柱”（5分钟）

1.场景拆解（3分钟）

播放校园AI场景混剪视频（人脸识别门禁、作业自动批改、课堂举手检测），提问：“这些AI应用像一座座‘智能大厦’，但它们能运行的‘隐形支柱’是什么？”

展示“AI大厦坍塌”动画：移除“数据”支柱，AI无法识别；移除“算法”支柱，AI乱判结果；移除“算力”支柱，AI响应卡顿。

小组抢答：“动画中缺少的是什么关键要素？它们分别起什么作用？”

2.概念引入（2分钟）

出示“AI大厦建造类比图”：“建造大厦需要原材料、图纸、工程设备，AI运行需要数据、算法、算力——这就是AI的三大支柱！”

板书课题：“数据-算法-算力”——AI的