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高考数学立体几何专项复习提纲

引言：立体几何的基石与挑战

立体几何作为高考数学的重要组成部分，不仅考察同学们的空间想象能力、逻辑推理能力，也考验着将抽象问题转化为具体模型的能力。从基本几何体的认知到复杂空间关系的论证，从空间角与距离的计算到几何体体积表面积的求解，立体几何的世界充满了直观与抽象的交织。本提纲旨在帮助同学们系统梳理立体几何的核心知识，构建清晰的知识网络，掌握常用的思想方法与解题技巧，从而在高考中从容应对，高效突破。

一、夯实基础：空间几何体的认知与表征

立体几何的学习，始于对空间几何体的准确认识和有效表示。这是后续一切推理和计算的前提。

1.基本空间几何体的结构特征：

*多面体：棱柱（三棱柱、四棱柱等，注意直棱柱、正棱柱的特殊性）、棱锥（三棱锥、四棱锥等，关注正棱锥的定义）、棱台（由棱锥截得，注意与棱柱、棱锥的联系与区别）。需明确它们的底面、侧面、侧棱、顶点、高的概念及几何特征。

*旋转体：圆柱、圆锥、圆台（分别由矩形、直角三角形、直角梯形旋转而成）、球（到定点距离等于定长的点的集合）。理解旋转轴、母线、底面半径等要素。

*简单组合体：由上述基本几何体拼接、截挖而成。关键在于分解为基本几何体。

2.空间几何体的直观图与三视图：

*三视图：正视图、侧视图（左视图）、俯视图的画法规则（长对正、高平齐、宽相等）。能根据几何体画出其三视图，更重要的是能由三视图还原出原几何体的形状和尺寸，并进行相关计算（如体积、表面积）。注意三视图中实线与虚线的含义。

*直观图：斜二测画法的规则（角度、轴向伸缩比例）。能画出简单几何体的直观图，理解直观图与原图面积的关系。

3.空间几何体的表面积与体积：

*表面积：多面体的表面积为各个面的面积之和。旋转体（圆柱、圆锥、圆台）的侧面积公式及表面积公式。球的表面积公式。

*体积：柱体（棱柱、圆柱）体积公式，锥体（棱锥、圆锥）体积公式，台体（棱台、圆台）体积公式。球的体积公式。注意公式的推导思想（如祖暅原理）有助于理解和记忆。对于不规则几何体，常用“分割”或“补形”的方法转化为基本几何体求解。

二、核心突破：空间点、直线、平面的位置关系

这是立体几何的理论核心，也是进行逻辑推理的基础。

1.平面的基本性质（公理及其推论）：

*公理1（线在面内）：判断直线是否在平面内的依据。

*公理2（确定平面）：及其三个推论，是判断共面问题、确定平面个数的关键。

*公理3（两面交线）：揭示了两个平面相交的特征，常用于证明点共线、线共点。

*公理4（平行传递）：空间平行线的传递性，是判断空间直线平行的重要依据。

*等角定理：及其推论，用于判断空间两角相等或互补。

2.空间中直线与直线的位置关系：

*平行、相交、异面。重点是理解异面直线的概念（不同在任何一个平面内，无公共点）及其判定。

*异面直线所成的角：定义、范围（0°θ≤90°）、作法（平移法，通常利用中位线或平行四边形）。

3.空间中直线与平面的位置关系：

*直线在平面内、直线与平面平行、直线与平面相交（包括垂直相交）。

*直线与平面平行：

*判定定理：平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，则该直线与此平面平行。（线线平行?线面平行）

*性质定理：一条直线与一个平面平行，则过这条直线的任一平面与此平面的交线与该直线平行。（线面平行?线线平行）

*直线与平面垂直：

*定义：如果一条直线与平面内的任意一条直线都垂直。

*判定定理：一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直，则该直线与此平面垂直。（线线垂直?线面垂直）

*性质定理：垂直于同一个平面的两条直线平行。

*直线与平面所成的角：定义、范围（0°≤θ≤90°）、作法（找射影）。

4.空间中平面与平面的位置关系：

*平行、相交（包括垂直相交）。

*平面与平面平行：

*判定定理：一个平面内的两条相交直线与另一个平面平行，则这两个平面平行。（线面平行?面面平行）

*性质定理：如果两个平行平面同时和第三个平面相交，那么它们的交线平行。（面面平行?线线平行）

*平面与平面垂直：

*定义：两个平面相交，如果它们所成的二面角是直二面角。

*判定定理：一个平面过另一个平面的垂线，则这两个平面垂直。（线面垂直?面面垂直）

*性质定理：两个平面垂直，则一个平面内垂直于交线的直线与另一个平面垂直。（面面垂直?线面垂直）

*二面角：定义、平面角的作法（定义法、三垂线定理法、垂面法）、范围（0°≤θ≤180°）。

三、方法提炼：空间角与距离的计算

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