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2026/01/09幼师班级管理知识汇报人：WPS

CONTENTS目录01班级管理概述02班级管理的目标与原则03班级环境创设04幼儿行为管理05家园合作06班级活动组织

班级管理概述01

班级管理的定义动态环境下的协调管理指幼师在30人左右的班级中，协调幼儿活动、处理突发矛盾（如争抢玩具），确保日常教学有序开展的过程。教育与管理融合实践如某幼儿园通过制定值日生轮换制，让幼儿参与整理玩具，在管理中培养责任意识与自理能力。

班级管理的重要性保障幼儿安全健康如某幼儿园通过每日晨检、区域活动安全巡查，及时发现并处理玩具破损等隐患，全年实现安全事故零发生。促进幼儿习惯养成上海某幼儿园通过值日生制度，让幼儿轮流负责整理玩具、分发餐点，6个月内85%幼儿能主动整理个人物品。提升教育活动质量某幼师通过分组管理法，将25名幼儿按兴趣分成5个小组，科学活动参与度从60%提升至92%。

班级管理的目标与原则02

明确管理目标培养幼儿生活自理能力通过值日生轮换制，让幼儿每日负责整理玩具、分发餐具，如某幼儿园大班一学期后90%幼儿能独立穿脱衣物。促进幼儿社交情感发展开展情绪角活动，幼儿用表情卡片表达感受，北京某幼儿园实施后同伴冲突事件减少35%。

明确管理目标提升幼儿安全防护意识每周进行安全小剧场演练，模拟陌生人搭讪、火灾逃生场景，上海某园幼儿安全知识掌握率达98%。养成良好学习行为习惯采用星星奖励墙机制，幼儿完成按时入园、认真听讲等任务可获贴纸，成都某园幼儿出勤率提升至96%。

遵循教育性原则日常生活渗透教育如幼儿整理玩具时，教师引导其分类摆放，边整理边讲解“大小”“形状”概念，让幼儿在实践中学习数学知识。游戏活动融入教育开展“角色扮演”游戏，幼儿扮演医生和病人，教师引导使用礼貌用语，在互动中培养沟通能力和同理心。

坚持公平公正原则规则面前人人平等制定班级公约时，让幼儿参与投票决定玩具分享时长等规则，如某幼儿园大二班通过举手表决确定每人每日玩积木20分钟。机会分配透明化组织表演活动时，采用轮流制安排角色，如某幼师将小主持人岗位按学号每周轮换，确保每位幼儿都有展示机会。评价标准统一公开设计星星奖励墙，明确按时午睡、主动整理玩具等5项加分标准，如小明因连续3天整理玩具获得额外星星贴纸。

体现灵活性原则动态育人过程指幼师通过规划每日活动（如晨间检查、区域游戏引导），协调30名幼儿的学习与社交，促进全面发展的系统性工作。资源整合实践需统筹教室空间（如划分阅读角、建构区）、教具材料及家长资源，某幼儿园通过家园共育栏每周更新幼儿成长数据。

班级环境创设03

物质环境创设一日生活渗透教育晨间入园时，教师引导幼儿互相问候“早上好”，通过情景对话培养礼貌习惯，如乐乐主动向老师鞠躬问好被表扬。游戏活动融入教学角色游戏中设置“超市购物”场景，幼儿在买卖中学习数字计算，如豆豆用玩具币购买3个苹果，计算总价5元。

心理环境营造保障幼儿安全健康幼儿园需每日检查活动器械，如晨检时发现滑滑梯螺丝松动立即停用，避免2023年某园幼儿坠落受伤事件重演。促进幼儿习惯养成通过值日生轮流制，如让大班幼儿负责分发餐具，可使85%幼儿在学期末养成自主整理物品的习惯。提升教学活动效率合理分组管理（如4人一组）能减少等待时间，某示范园因此将区域活动有效参与率从60%提高至92%。

幼儿行为管理04

行为观察与分析日常活动机会均等组织集体游戏时，确保每位幼儿轮流担任“小队长”，如玩“老鹰捉小鸡”时，每日轮换不同幼儿当“鸡妈妈”。资源分配透明化发放绘画材料时，当着全体幼儿面平均分配彩笔和画纸，如每人1盒12色蜡笔、2张A4纸，避免私下单独补给。评价标准统一化评选“每周之星”时，明确以“主动整理玩具”“帮助同伴”等具体行为为标准，而非主观喜好，如小明因连续3天整理积木区被选中。

正面行为引导培养幼儿生活自理能力每日晨间活动中，教师引导幼儿自主穿脱衣物、整理书包，如小班幼儿通过穿衣小能手比赛掌握系扣子技巧。促进幼儿社交情感发展在角色游戏区设置娃娃家场景，鼓励幼儿模拟照顾他人，如中班幼儿通过合作搭建积木化解争抢玩具矛盾。

正面行为引导提升幼儿安全防护意识开展安全小卫士主题活动，通过情景模拟（如陌生人敲门、火灾逃生）让大班幼儿掌握自救技能。支持幼儿认知能力发展设计自然角观察日记任务，幼儿每日记录植物生长变化，如用绘画形式记录豆芽从种子到发芽的过程。

问题行为矫正动态组织过程指幼师通过规划每日活动（如晨间检查、区域活动安排），协调30名幼儿的学习与生活，形成有序班级秩序的过程。教育性管理行为例如某幼儿园大班教师通过制定值日生制度，引导幼儿自主整理玩具，培养责任意识与规则习惯的管理实践。

建立行为规则在日常活动中渗透教育意义组织幼儿整理玩具时，引导他们分