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ROHS合规查厂应对专项培训教学设计

一、课程标准解读分析

本教学设计以ROHS合规查厂核心能力培养为导向，深度解读课程标准，明确“知识—技能—素养”三维教学方向与内容层级。

在知识与技能维度，核心概念涵盖ROHS标准核心条款、查厂全流程规范、合规风险识别与应对策略等，关键技能聚焦查厂实操执行、检测数据解读、跨主体沟通协调、合规问题分析与整改方案制定。知识与技能的认知水平遵循“了解—理解—应用—综合”阶梯式递进逻辑，构建系统化知识技能网络。

在过程与方法维度，课程标准强调以“实操体验—案例剖析—研讨共创”为核心教学路径，引导学生通过模拟查厂、真实案例拆解、小组协作探究等活动，掌握ROHS查厂的科学方法。同时倡导运用批判性思维与创新意识，实现“发现问题—分析根源—优化解决方案”的能力闭环。

在情感态度与价值观及核心素养维度，课程旨在培育学生严谨的职业合规意识、高效的沟通协作能力与强烈的环保责任担当，引导学生深刻认知环保标准对产业可持续发展的核心价值，树立“合规即竞争力”的职业理念与可持续发展观。

在学业质量要求方面，聚焦“知识掌握—技能运用—素养达成”三维目标，要求学生熟练掌握ROHS核心知识与查厂实操技能，具备独立分析、协同解决合规问题的综合能力，同时形成稳定的环保责任意识与职业严谨性。

二、学情分析

参训学生已具备基础的环保认知与通用职业素养，但对ROHS标准的具体条款、专项查厂流程及合规判定逻辑了解有限，存在明显的知识盲区。

在技能水平上，少数学生具备基础的工厂检查实践经验，但多数学生对ROHS查厂的专项要求、标准对接、数据解读等核心技能掌握不足，且在跨部门沟通协调、合规风险预判等关键能力上存在短板。

针对上述学情，制定以下教学对策：

系统梳理ROHS标准核心条款与查厂流程逻辑，通过“理论讲解+可视化演示”帮助学生构建完整知识体系；

强化“案例剖析+模拟实操”双轨训练，以真实场景为载体，提升查厂实操与问题解决能力；

增设沟通技巧专项训练与问题分析方法论教学，补齐综合素质短板；

实施分层教学，通过差异化任务设计、个性化指导，满足不同基础学生的学习需求；

以小组协作任务为纽带，搭建互动交流平台，培养团队合作意识与集体探究能力。

三、教学目标

（一）知识目标

帮助学生构建ROHS合规查厂完整知识体系：识记ROHS标准的定义、适用范围、核心目标及限制物质清单；理解ROHS标准的科学原理、国际版本差异及在电子产业中的应用价值；能够精准描述ROHS标准核心条款，阐释其对产品设计、生产全流程的约束要求；掌握查厂流程设计与实施的关键节点，能够综合运用所学知识，制定针对特定电子产品的ROHS合规性评估方案。

（二）能力目标

具备独立完成ROHS查厂全流程的实操能力，包括现场检查点位规划、关键数据精准记录、合规风险识别与分析；

能够运用逻辑推理与批判性思维，解读检测数据、分析查厂中的复杂问题，多角度评估证据可靠性并提出合理解决方案；

通过小组协作，提升方案设计、任务分工、成果汇报等团队协作能力，强化跨主体沟通协调与观点表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

树立严谨的职业合规意识与强烈的环保责任担当，认同可持续发展理念，培养主动遵守国际环保标准的职业素养，增强团队协作与高效沟通的意识，形成“合规为先、精益求精”的职业态度。

（四）科学思维目标

学会运用科学思维分析解决合规问题：通过实证研究验证合规假设，建立查厂流程与合规判定的逻辑模型，运用系统分析方法拆解复杂合规问题；鼓励提出创新性合规解决方案，并通过模拟验证、案例推演等方式论证可行性。

（五）科学评价目标

掌握ROHS查厂过程与结果的评价方法：能够制定科学的查厂评价标准，评估查厂工作的有效性与效率；对查厂过程中的问题进行深度反思，基于实证进行批判性思考，为查厂报告提供具体、有依据的反馈意见；通过评价活动发展元认知能力与自我监控能力。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

ROHS标准的核心背景、意义及国际主流版本的关键差异；

ROHS指令明确的限制物质清单（铅、汞、镉等10类物质）及其危害、常见应用场景；

主流ROHS检测技术（化学分析、仪器检测等）的适用场景与结果判定标准；

ROHS合规性评估全流程（查厂规划、现场检查、数据解读、合规判定、整改建议）；

查厂实操中的关键技能（点位识别、数据记录、风险预判）与合规问题整改方案设计。

（二）教学难点

实现抽象ROHS标准条款与具体查厂实操的精准对接，构建“标准要求—实操动作—结果判定”的逻辑闭环；

复杂查厂流程的节点把控与多环节协同（如现场检查与数据记录的同步性、检测结果与合规判定的衔接）；

检测数据的科学解读与合规风险的精准判定，尤其是边界性数据的处理；

跨主体（企业内部部门、供应商）沟通中的异议处理与协同整改方案的推进。

五、教学准备

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