一年级上册数学减法运算讲解青岛版五四制.pptxVIP

一年级上册数学减法运算讲解青岛版五四制汇报人：XXX时间：20XX.XYOUR

PART.01课程介绍

课程目导同学们认识到减法是从总数里去掉一部分，求剩余数量的运算。通过形象的实例，如桌上拿走物品，理解其本质和含义。理解减法概念教给同学们多种减法运算方法，像倒着数、借助学具摆、利用数的组成等，通过不同方式让同学们熟练计算减法。掌握运算方法把减法运算融入生活场景，如购物找零、分物品等例子，让同学们明白如何用减法解决现实生活里的问题。应用实际例子通过定时练习、竞赛等形式，锻炼同学们的减法计算速度和准确率，逐步提升他们的减法运算能力。培养计算能力

教材概述总经理，项目负责人青岛版教材注重结合生活实际，有丰富的情境图辅助教学，内容编排循序渐进，利于同学们理解和掌握知识。青岛版特点一年级涵盖1-5数的认识、加减法，以及十几加几不进位和十几减几不退位等内容，构建基础数学框架。一年级内容五四制结构下的一年级数学，知识体系衔接紧密，在扎实基础的同时，适当拓展思维，为后续学习做好铺垫。五四制结构学习重点在于理解加减法含义，掌握10以内加减法运算，能运用所学解决简单实际问题，培养数学思维。学习重点

学习要求建议同学们预习教材上的例题和情境图，尝试自己列出算式计算，标记出不懂的地方，带着问题来上课。课前预习学生在课堂上应积极参与互动，认真聆听老师讲解减法概念与运算方法，主动回答问题，和同学合作交流，通过实际例子加深对减法的理解。课堂参与课后需认真完成老师布置的减法运算习题，通过多样化的练习巩固课堂所学，如书面作业、实际生活应用练习等，提升计算的熟练度与准确性。课后练习评估以学生对减法概念的理解、运算的准确性和速度、能否运用减法解决实际问题为标准，综合课堂表现、作业完成情况和测试成绩进行全面评价。评估标准

减法重要性减法在日常生活中应用广泛，如购物找零、计算剩余物品数量等，学生掌握减法能更好地处理生活中的数量关系，提高生活自理能力。日常应用减法是数学运算的基础，学好减法有助于后续学习加减法混合运算、乘除法等知识，为构建完整的数学知识体系奠定坚实基础。数学基础学习减法能锻炼学生的逻辑思维，让学生理解数量的增减变化，学会分析问题、解决问题，培养严谨的思维方式和推理能力。逻辑思维扎实掌握减法运算，能为后续学习更复杂的数学知识做好铺垫，如多位数减法、小数减法等，助力学生在数学学习上不断进步。后续学习

PART.02减法基础概念

减法定法是从一个总数里去掉一部分，求剩下部分数量的运算。比如有5个苹果，吃掉2个，求剩下几个，就用减法计算。什么是减法减法用符号“－”表示，它代表去掉、减少的意思。在减法算式中，如5－2=3，“－”明确了运算的类型是减法。减法符号减法中，减号前面的数叫被减数，表示要被去掉一部分的总数；减号后面的数叫减数，即去掉的部分；等号后面的数是差，代表剩下的数量。基本术语比如有8颗糖果，吃掉3颗，还剩几颗？就用减法计算，算式是8-3=5，这里8是被减数，3是减数，5是差。简单例子

减法原理总经理，项目负责人以7个苹果为例，拿走2个，苹果的数量在减少。从7个依次去掉2个，这就是减法的减少过程，最后剩下5个苹果。减少过程减法结果代表去掉部分后剩下的数量。如9朵花，摘走4朵，结果5朵就是剩下可供欣赏的花朵数量，体现了减法结果的实际意义。结果意义加法是把两个或多个数合并成一个数，而减法是从一个数中去掉一部分得到另一个数。例如2+3=5，而5-3=2，二者是互逆的运算。与加法对比在数轴上，从一个数开始，向左移动减数的格数，终点对应的数就是差。比如计算6-2，从6开始向左移动2格，就到了4，所以6-2=4。数轴表示

减法规则减法运算有严格顺序，被减数在前，减数在后。比如8-3不能写成3-8，顺序错误结果就不同，只有按正确顺序计算才能得出准确答案。顺序规则当被减数个位小于减数个位时需借位。如12-5，从十位借1当10，12变成10+2，用10-5=5，再加上2得7。借位方法心算减法可先把减数凑整。如计算45-9，把9看成10，45-10=35，多减了1，再加上1，结果就是36，这样能快速得出答案。心算技巧在进行减法运算时，学生易犯符号混淆、借位忘记等错误。为避免这些，要仔细读题，看清运算符号，双重检查计算过程，还可借助工具辅助计算，多进行慢速练习。错误避免

减法应用生活中减法运算无处不在，如去超市购物付款后找零、分水果时计算剩余数量等，通过这些场景能让学生真