最新人教部编版二年级数学下册《有余数的除法》公开课教学设计.docVIP

第六单元：?有余数的除法

第一课时：有余数除法的初步认识、余数的意义教学设计

教学内容：教科书第60页例1。

教学目标：

1、知识与技能：通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2、过程与方法：借助用花瓣摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

3、情感态度与价值观：渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：找到如何求余数的方法。

教学准备：多媒体课件，花瓣。

教学过程：

情景导入

1、观看美丽的花朵（有3瓣、4瓣、5瓣，6瓣的）

2、请学生用12片花瓣试试拼出自己最喜欢的那种花。看看最多能拼几朵？花瓣是否有剩余？

3、展示并将拼出的结果分为两类，突出显示有剩余的。总结在日常生活中平均分物品时也会遇到像这种不够再分，分后有剩余的现象。

二、摆一摆，比较感知

（一）摆一摆，回顾除法意义

把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。

1.读一读，你知道了什么？

2.摆一摆，说一说你是怎样做的。

3.能把摆的过程用算式表示出来吗？

6÷2＝3（盘）

问题：

1.这个算式什么意思？

2.这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）

摆一摆，解决新问题

把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。

1.观察，你发现了什么？

2.现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。

3.这1个草莓怎么不摆了？

4.能把你的想法用算式表示出来吗？

7÷2＝3（盘）……1（个）

问题：

1.这个算式什么意思？

2.这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）

这个算式如何写读作？如果不带单位读作怎么写？

这个算式中的六个小圆点是什么意思？这六个小圆点书写的注意事项是什么？

这个算式是哪一种除法呢？为什么？

（三）比一比，初步感知有余数除法的意义

问题：比较，有什么相同？有什么不同？

相同点

相同点

不同点

物品的总数不一样，一个是6，一个是7

=1\*GB3①是平均分正好分完。=2\*GB3②是平均分后还有剩余

=1\*GB3①没有余数，=2\*GB3②有余数

题目一样，都是要求平均分物品

除数都是2，商都是3

讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。

追问：余数表示什么？

三、巩固练习

1、圈一圈，填一填，及时巩固

要求：

（1）独立完成。

（2）说一说你是怎么想的。

2、完成书上60面做一做的第2题

四、本课小结

同学们你们这节课学到了什么呢？请你说一说。

板书设计

有余数的除法

7÷2＝3（盘）……1（个）

良好的学习态度能够更好的提高学习能力。良好的学习态度应该包括：

主动维持学习的兴趣，不断提升学习能力。

2、合理安排学习的时间。

3、诚挚尊重学习的对象，整合知识点。

4、信任自己的学习能力，制定学习复习计划。

5、不急于求成。做题反思。做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。遇到错的题(粗心做错也好、不会做也罢)，最好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集(错题集要归类)，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。

因此，良好的学习态度的养成，应该从养成良好的学习习惯开始。无论是初学者，还是学有所成者，都应该有一个良好的学习态度，都应该有一个良好的学习习惯。