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小学古诗词诵读教学设计与反思模板

引言

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，其精炼的语言、和谐的韵律、深远的意境，对于涵养小学生的语言素养、审美情趣和文化底蕴具有不可替代的作用。小学阶段的古诗词教学，诵读是核心方法与重要途径。为帮助一线教师更好地开展古诗词诵读教学，提升教学质量与效果，特制定本教学设计与反思模板。本模板旨在提供一个清晰、实用的框架，引导教师系统思考教学的各个环节，并在实践后进行深入反思，从而促进专业成长，让学生在朗朗书声中感受古诗词的魅力。

一、小学古诗词诵读教学设计模板

（一）课题名称

[填写具体诗题，如：《静夜思》（李白）]

（二）授课年级

[填写具体年级]

（三）课时安排

[填写建议课时，如：1课时]

（四）教材分析

*内容解读：简要分析所选古诗词的主要内容、情感基调、艺术特色（如修辞手法、炼字、意象等）。

*选编意图：阐述教材选编这首诗词的目的，它在本单元、本册乃至整个小学阶段古诗词学习中的地位和作用。

*诵读价值：挖掘该诗词在语言积累、语感培养、情感熏陶、审美体验等方面的诵读价值。

（五）学情分析

*已有基础：学生此前已学过的相关主题、体裁的古诗词，以及掌握的古诗词学习方法、诵读技巧等。

*认知特点：本班学生的年龄特点、认知规律、思维方式，以及在古诗词学习中可能存在的优势与困难（如理解诗意、体会情感、掌握节奏等）。

*兴趣动机：学生对古诗词的兴趣程度，以及可能激发其诵读兴趣的切入点。

（六）教学目标

*知识与技能：

*准确认读并识记诗中的生字新词，正确、流利地朗读古诗，达到熟读成诵的程度。

*初步理解诗句的意思，能用自己的话简单描述诗的大意。

*感知古诗词的韵律美，学习按节奏、有韵味地诵读。

*过程与方法：

*通过多种形式的诵读活动（如听读、跟读、范读、赛读、情境读等），激发诵读兴趣，感受诵读乐趣。

*借助插图、注释、想象等方法，初步理解诗意，体会诗人情感。

*鼓励学生在诵读中自主发现古诗词的语言特点和艺术魅力。

*情感态度与价值观：

*感受诗词所描绘的美好意境，体会诗人所表达的思想感情（如思乡、惜别、爱国、热爱大自然等）。

*初步培养对中华优秀传统文化的热爱之情，提升审美情趣。

*养成勤于诵读、乐于积累的好习惯。

（七）教学重难点

*教学重点：

*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

*初步理解诗句含义，感受诗歌的韵律美和画面美。

*教学难点：

*体会诗人在诗中所蕴含的情感。

*引导学生进入诗歌意境，产生情感共鸣。

（八）教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含诗词、作者简介、背景资料、相关图片或视频、配乐等）、生字卡片、田字格卡片、古筝或笛子等古典乐器音频（可选）。

*学生准备：预习古诗，圈出生字，借助工具书查阅不理解的字词（根据学生实际情况调整）。

（九）教法学法

*教法：情境教学法、朗读法、启发式教学法、直观演示法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、诵读感悟法、想象联想法。

（十）教学过程

环节

教学内容与活动设计

设计意图

预计时长

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**一、激趣导入**

1.（可选）播放与诗词主题相关的图片、音乐或小故事，创设情境。

2.谈话导入：由学生已有的古诗词积累或生活经验入手，引出课题。

3.板书课题，齐读课题，简介作者及写作背景（简洁明了，避免过多信息干扰）。

营造氛围，激发学生学习兴趣，自然导入新课，初步了解作者及背景，为理解诗意做铺垫。

5分钟

**二、初读感知**

1.**听范读**：教师配乐范读或播放名家范读音频，学生认真倾听，注意字音、节奏和停顿。

2.**学生自由读**：学生借助拼音自由朗读古诗，圈出生字，多读几遍，读准字音，读通句子。

3.**正音识字**：检查生字认读情况，指导书写易错字（重点字）。

4.