北师大版九年级物理全册《电流的磁场》导学案.docVIP

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14.3电流的磁场

学习目标

1、初步认识电能生磁,了解奥斯特实验；

2、探究通电螺线管的外部磁场,掌握安培定则并能熟练应用。

3、知道磁现象的电本质。

教学重点

1、奥斯特实验和通电螺线管的磁场。

2、右手螺旋定则的应用。

一、自主预习

1、奥斯特实验证明:通电导线周围存在着，磁场方向与的方向有关。

2、通电螺线管周围存在磁场,而且产生的磁场与产生的磁场类似,通电螺线管的两瑞分别是其产生磁场的，通电螺线管产生的磁场方向与方向有关，判断通电螺线管方向可用。

二、合作探究

1、奥斯特实验（探究通电直导线周围的磁场）

活动1：在静止的小磁针上方平行的拉一根导线，按下图顺序分别实验:

（1）当接通电路时，小磁针。

（2）当断开电路时，小磁针。

（3）当改变电流方向时，小磁针。

观察比较甲、乙两图，可得：通电导体和磁体一样周围存在着?；

观察比较乙、丙两图，可得：。

2、通电螺线管的磁场

活动2：在安有螺线管的有机玻璃板上均匀地撒满铁屑，通电后轻敲板面。观察铁屑的分布情况。

下左图是实验时的一个图片，请与右下图对照。

条形磁铁周围的铁屑分布

条形磁铁周围的铁屑分布

通电螺线管周围的铁屑分布

思考讨论（或进一步探究）：

（1）通电螺线管周围的磁场跟什么磁体周围的磁场分布十分相似？

（2）通电螺线管磁极在哪里？

结论：通电螺线管周围周围的磁场与的形磁体的磁场相似，其两端也有。

继续思考讨论

（3）利用小磁针你如何判断通电螺线管的极性？

（4）通电螺线管周围的磁场方向与电流方向有关吗？怎样证明？

活动3：在通电螺线管两端放一小磁针，改变电流方向，观察小磁针偏转情况。

结论：通电螺线管周围的磁场方向与有关，电流方向改变，磁场方向跟着改变。

活动4：阅读教材146页右手螺旋定则，思考下列问题：

不用小磁针，你如何快速有效的判断出通电螺线管的磁极或知道磁极判断电流方向？请实际演示。

填空：通电螺线管的极性可用来判断。其内容是：用手握螺线管，

让四指弯向螺线管中的，则大拇指所指的那端就是螺线管的极。

三、达标检测

1、电流具有磁效应，证明和之间是有联系的。

2、首次揭示电与磁联系的科学家是（）

A．牛顿B．伽利略C．奥斯特D．安培

3、课堂上教师做了如图3的演示实验，同学们根据实验现象得到如下结论，其中不正确的是（）

A.甲、乙两次实验表明通电导线周围存在磁场

B.甲、丙两次实验表明磁场对电流有力的作用

C.甲、丙两次实验表明通电导线周围的磁场方向与电流方向有关

D.甲、乙、丙三次实验现象共同表明电能生磁，且其磁场方向与电流方向有关

4、用右手螺旋定则判定下列螺线管的Ｎ、Ｓ极

5、如图标出螺线管的电流方向及电源正、负极。

6、如图所示，通电螺线管左端小磁针N极指向正确的是（）

NS7、如图8，画出甲、乙两图中螺线管的绕法。

NS

NS

NS

甲乙

8、如图9，是绕制好的U形螺线管通电后的南、北极，试在图中画出螺

NS线管的绕法。

NS

图9

四、我的收获

成功名言警句：

2、对我来说，不学习，毋宁死。——罗蒙诺索夫

3、学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦

4、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆

5、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

6、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。——普希金

7、读书不趁早，