漫画：幽默表情夸张表现与创作.pdfVIP

5《幽默》说课

各位评委老师：好！

今天我说课的内容是浙美版小学美术第6册中的第5课《幽默》，为了体现素质教育的要求，渗透《美术课程》理念，

我准备从“、教法、学法以及教学过程和板书设计”这五个方面来阐述我对这节课的整体设计思路。我的理论根据和

人文理念将自始自终贯穿于以上五个版块中。

一、材

漫画，作为一种特殊的画种，它扎根于现实生活，是漫画家对一些生活现象的独特心理感受，这种感受通过夸张变形等

表现技法，跃然纸上，又以欣赏为，对人及社会起到一定警醒、启示作用。本课被编排在《我的喜怒哀乐》，主

要让学生在懂得如何抓住人物表情的主要特征基础上，进一步对人物特征的概括能力得到培养。三年级学生，思维活跃、

想象丰富、他们以自我为，按照自己的想法自由的表现画面；《幽默》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无

拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。本课安排为4，分别属于欣赏.评述和造型表现领域。第一课以

欣赏为主，第二以画漫为主，第三、四是进行创作为主。现在我把第二—漫作为我的说课内容。

基于对的理解和学生情况的把握，我议定本课的教学目标如下：

1.学习漫画夸张的表现手法，能根据自己或同学的面部特征，培养学生对人物特征初步概括力及创造能力。

2.培养学生以幽默的心态对待生活，从而使自己的生活变得富有。

为了达到教学目标，我将画一副自己或同学的漫作为本课的教学重点。让学生能抓住人的脸部特征进行创作，有一

定的表现力和创意是本课的教学难点。

《新课标》，美术课程赢特别重视学生个性与创新精神的培养，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独

特性得到发展。所以，我确定了一个空白点，即创新时要留空白，提问时要有思维含量、思维。

美术课程有自己的学科特点，在教具准备上，我以多课件、作贴有“漫合影”品展示栏、同龄人的等工具为

本课的主要活动材料，充分体现教具的巧用和妙用。同时，我让学生准备镜子、作画工具等。

二、法

都说好的教学方法往往是教学成功的一半。依据《新课标》中要求的，应加强学习活动的综合性，注重美术课程与学生生

活经验紧密相连，为了实现更好的教学效果，这就要求想方设法让学生进入角色，成为教学中的主角。在本课教学中

我采用情境创设法、观察比较法、演示练习法等多种教学方法和教学交替使用，充分调动学生的积极性和自觉性。

三、说学法

所以关于学法的选择上，我本着“活动性”、“自主性”的原则，通过情境的创设，选择学生的动画片，使学生提高学习

，打开思。并放手让学生主动探究、小组合作、让学生用讨论、观察、比较等学习方法，来体验自主学习的乐

趣。无论是教法还是学法，都会全方位渗透到教学程序中去。

四、学程序

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学科也绝不仅仅是一种技能技巧

的训练，而应视为一种文化学习。我对本节课的教学程序设计紧扣教学重点和难点。下面就请大家随我一同走进我的课堂

程序。

一、创设情景，导入新课。

一节课能否成功，导入是关键的因素。为了稳定学生情绪，及时吸引学生的注意力，本课一开始我便出示同学的

动画片大头儿子小头的片段,提问：他们父子俩吗?为什么?这对父子长的有什么特点?给你印象最深刻的是

什么?（学生可能会说有趣、好笑、他儿子的头怎么比还大接着再出示漫画家笔下的三毛人物造型.让学生说说三

毛长得有什么特点?(三根毛,大蒜鼻)小结:这些用夸张、变形、幽默的绘画形式来表现画面都是幽默创作漫画作品时最常

用的手法。今天我们也来当一回幽默。（板书课题）此环节的设计，利用学生熟悉的动画片带着学生走入新课，激发了

学生的学习