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党员个人问题清单及整改措施学习贯彻党的创新理论情况方面

学习贯彻党的创新理论情况方面的问题清单及整改措施

一、存在问题

（一）学习的深度和系统性不足

1.理论学习碎片化

在日常学习中，更多地是通过浏览新闻、阅读简短的理论文章等方式获取党的创新理论知识，缺乏对理论体系的全面、深入学习。例如，对于习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，只是零散地了解一些重要观点和论断，没有系统地研读相关著作和文件，对其核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求的理解不够深刻。在参加单位组织的集中学习时，也只是被动地听，没有主动去深入思考和探究相关理论之间的内在联系。

2.缺乏深入钻研精神

在学习过程中，往往满足于表面的理解，没有进一步深入钻研。对于一些新的理论概念和观点，只是简单地记住了表述，没有深入分析其背后的历史背景、理论渊源和现实意义。比如，在学习关于新发展理念的内容时，仅仅知道了创新、协调、绿色、开放、共享这五个方面的表述，但对于如何在实际工作中精准贯彻落实这些理念，缺乏深入的思考和研究，没有结合具体业务工作来分析如何推动创新发展、实现协调共进等。

3.学习广度有待拓展

学习内容主要集中在与自身工作直接相关的部分党的创新理论，对其他领域的理论知识学习涉及较少。例如，作为一名从事经济工作的党员，更多地关注了经济领域的相关理论和政策，而对于文化、社会、生态等方面的理论学习不够，导致知识结构不够全面，无法从更宏观的角度理解党的创新理论的整体性和系统性。

（二）学习的主动性和积极性不够高

1.学习动力不足

缺乏内在的学习动力，把学习党的创新理论当成一种任务和负担，而不是一种自觉的需求。在工作繁忙时，往往会忽视学习，甚至故意拖延学习时间。例如，原本计划每天抽出一定时间进行理论学习，但由于工作上的一些琐事或者个人的懒惰心理，经常不能按时完成学习计划，导致学习的连续性受到影响。

2.缺乏学习的热情

对党的创新理论学习缺乏应有的热情和兴趣，认为理论学习枯燥乏味，不如实际工作那样有成就感。在参加学习活动时，表现出消极应付的态度，不积极参与讨论和交流，只是机械地完成学习任务，没有真正投入到学习中去。比如，在单位组织的理论学习研讨会上，只是简单地听别人发言，自己很少主动发言表达观点，对学习内容的理解和感悟也停留在表面。

3.自我要求不严格

在学习过程中，没有给自己设定明确的学习目标和要求，缺乏自我监督和约束。对于学习的效果没有进行认真的评估和反思，学习的随意性较大。例如，在学习党的重要会议精神时，没有制定详细的学习计划，也没有对学习成果进行检验，导致学习效果不佳，对会议精神的理解和掌握不够准确和全面。

（三）理论联系实际不够紧密

1.学用脱节现象存在

在学习党的创新理论时，往往只是停留在理论层面，没有将所学知识与实际工作、生活相结合。例如，在学习关于以人民为中心的发展思想时，虽然深刻理解了这一思想的重要意义，但在实际工作中，没有真正把群众的需求和利益放在首位，在制定工作方案和决策时，没有充分考虑到群众的意见和建议，导致一些工作得不到群众的支持和认可。

2.不能有效运用理论指导实践

缺乏将党的创新理论转化为实际行动的能力，在面对实际问题时，不能及时运用所学理论进行分析和解决。例如，在工作中遇到一些新的挑战和困难时，没有从党的创新理论中寻找解决问题的思路和方法，而是习惯于按照传统的经验和方式去处理，导致问题得不到有效解决，工作效率和质量受到影响。

3.对实践经验总结不足

在工作实践中，没有及时总结和提炼运用党的创新理论解决问题的经验和方法，无法将实践中的感性认识上升为理性认识，不能进一步丰富和发展党的创新理论。例如，在推动一项工作取得一定成效后，没有深入分析是如何运用党的创新理论指导工作的，哪些做法是成功的，哪些还存在不足，导致在今后的工作中不能更好地运用和完善这些经验。

（四）学习方法和途径单一

1.主要依赖传统学习方式

学习主要依靠参加单位组织的集中学习、阅读纸质书籍和文件等传统方式，对现代信息技术和新媒体的运用不够充分。例如，很少利用在线学习平台、学习强国等新媒体工具进行学习，错过了很多便捷、丰富的学习资源。在信息时代，这种单一的学习方式限制了学习的效率和效果，不能及时获取最新的理论动态和学习资料。

2.缺乏互动交流学习

在学习过程中，缺乏与其他党员同志的互动交流和学习。更多的是个人独自学习，没有充分利用集体智慧和团队力量来促进学习。例如，在学习过程中遇到问题时，往往只是自己苦思冥想，没有主动与其他党员交流探讨，寻求帮助和启发，导致一些问题不能及时得到解决，学习的效果大打折扣。

3.学习方法缺乏创新

没有根据不同的学习内容和自身的学习特点选择合适的学习方法，学习方法比较死板、单一。例如，在学习理论知识时，只是单纯地死记硬背，没有运用联想、