《认识几时几分》教学片段案例分析.docx

PAGE

PAGE1

《认识几时几分》教学片段案例分析》

一、问题提出

小学数学教学中，时间概念的建立始终是低年级学生认知发展的关键环节。当孩子们初次接触“几时几分”这一知识点时，往往表现出明显的认知障碍。这种现象在二年级课堂中尤为普遍，学生面对钟面上时针与分针的复杂位置关系时，常出现混淆整点与非整点、误读分钟数等典型错误。这些困难并非偶然，而是源于儿童认知发展规律与抽象时间概念之间的内在张力。根据教育部基础教育课程改革纲要的相关要求，低年级数学教学应注重从学生生活经验出发，帮助其建立初步的时间观念。然而在实际教学中，许多教师发现传统教学方法难以突破学生理解的瓶颈，导致后续时间计算