一年级数学教学计划年度版.docxVIP

一、指导思想

本年度一年级数学教学工作，将紧密围绕义务教育数学课程标准的核心要求，以立德树人为根本任务，以发展学生数学核心素养为导向。教学过程中，将坚持“以学生为本”的理念，关注学生的认知规律和年龄特点，通过创设生动有趣的学习情境，引导学生主动参与数学活动，经历知识的形成过程。注重培养学生对数学的兴趣和好奇心，帮助他们建立初步的数感、符号意识和空间观念，养成良好的学习习惯，为后续学习奠定坚实的数学基础。同时，教学中要渗透德育教育，培养学生认真、细致、合作、分享的品质。

二、学生情况分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，对周围世界充满好奇，具有强烈的模仿能力和一定的动手操作能力。大部分学生在幼儿园阶段接触过一些粗浅的数学知识，如10以内数的点数、简单的图形认知等，但系统性和规范性不足。他们的注意力持续时间较短，容易被生动形象的事物所吸引，思维方式以具体形象思维为主。在学习习惯方面，需要重点培养他们认真倾听、积极思考、规范书写、按时完成作业等习惯。个体差异开始显现，部分学生可能在数感或动手能力上表现突出，也有部分学生需要更多的引导和鼓励。因此，教学中要兼顾全体，关注差异，因材施教。

三、教材分析

本学期所用教材在内容编排上遵循儿童认知发展规律，注重与学生生活实际的联系，体现了科学性、趣味性和实用性的统一。教材内容主要包括：“数与代数”领域，如20以内数的认识、20以内的加减法、100以内数的认识（部分版本）、100以内的加减法（口算）等；“图形与几何”领域，如认识立体图形和平面图形、图形的拼组等；“统计与概率”领域，如简单的数据收集与整理、认识象形统计图等；“综合与实践”领域则通过一系列数学活动，如“数学乐园”、“我们的校园”等，培养学生综合运用知识解决问题的能力。教材图文并茂，色彩鲜明，穿插了许多小故事、小游戏和动手操作环节，有助于激发学生的学习兴趣，引导学生在玩中学、做中学。同时，教材也注重数学思想方法的渗透，如对应思想、转化思想、符号化思想等，为学生后续学习积累数学活动经验。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.熟练掌握20以内数的读写、顺序和大小，初步建立数感。

2.理解20以内加减法的含义，能熟练进行20以内加减法的口算，能运用所学知识解决简单的实际问题。

3.认识100以内的数（根据教材版本调整），会正确读写，掌握100以内数的组成和大小比较。

4.掌握100以内不进位加法和不退位减法的口算方法，并能正确计算。

5.直观认识常见的立体图形（如正方体、长方体、圆柱、球）和平面图形（如正方形、长方形、三角形、圆），能辨认和区分这些图形，初步感知图形之间的联系。

6.认识钟表，能认读整时和半时（部分版本）。

7.初步体验数据的收集、整理过程，会用简单的方法表示数据，能根据图表中的信息回答简单的问题。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，体验数学知识的形成过程，发展初步的抽象思维能力和空间观念。

2.在解决实际问题的过程中，学会与他人合作与交流，体验解决问题策略的多样性。

3.初步学会运用所学的数学知识解释生活中的简单现象，感受数学与生活的密切联系。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学的趣味性和实用性，激发学习数学的兴趣和积极性。

2.在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。

3.培养认真审题、仔细计算、规范书写的良好学习习惯。

4.培养积极思考、乐于表达、合作互助的学习品质。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.20以内数的认识和20以内加减法的口算。

2.100以内数的认识（若涉及）。

3.100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的口算。

4.常见立体图形和平面图形的认识。

教学难点：

1.20以内进位加法和退位减法的算理理解和口算速度的提升。

2.加减法实际问题的审题与数量关系的理解。

3.培养学生良好的数学学习习惯，尤其是倾听习惯和书写规范。

4.从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡。

六、教学措施

1.创设有效情境，激发学习兴趣：利用故事、游戏、儿歌、多媒体课件等多种形式创设教学情境，将数学知识融入生动有趣的活动中，吸引学生注意力，激发学习主动性。例如，在学习加减法时，可以设计“小松鼠采松果”、“分糖果”等情境。

2.注重直观教学，促进理解建构：充分利用教具、学具（如小棒、计数器、图形卡片等）进行演示和操作，让学生通过眼看、手做、脑想等多种感官参与学习，帮助学生理解抽象的数学概念和算理。鼓励学生动手操作，如拼摆图形、拨计数器计算等。

3.优化教学过程，引导主动探究：改变传统“讲授式”教学模式，多采用启发式、讨论式教学。鼓励学生大胆提问、积极思考