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高校教师教学能力提升培训计划2024

前言

在高等教育内涵式发展的关键时期，教师队伍的教学能力直接关系到人才培养质量与教育目标的实现。为积极响应新时代教育评价改革要求，适应教育数字化转型趋势，持续深化教育教学改革，我校特制定2024年度教师教学能力提升培训计划。本计划旨在通过系统化、常态化、个性化的培训与支持，全面提升教师的教育教学理念、方法技能与研究素养，助力打造一支师德高尚、业务精湛、富有创新精神和实践能力的高素质专业化教师队伍。

一、培训目标

（一）总体目标

立足学校发展战略与教师发展需求，以提升教师教书育人核心能力为导向，通过多维度、多层次的培训活动，推动教师更新教育观念，掌握先进教学方法与技术，强化课程设计与教学实施能力，提升教学研究与反思水平，最终促进教学质量的整体提升和学生学习效果的显著改善。

（二）具体目标

1.更新教育理念：引导教师深入理解“以学生为中心”的教育理念，树立成果导向教育（OBE）和持续改进的质量意识，将立德树人根本任务融入教育教学全过程。

2.提升教学技能：帮助教师熟练运用多样化教学方法，如案例教学、项目式学习、翻转课堂等，增强课堂互动与学生参与度，提升教学组织与管理能力。

3.强化技术应用：支持教师有效利用现代教育技术与数字化教学资源，推动信息技术与教育教学深度融合，探索智慧教学新模式。

4.深化课程建设：指导教师掌握课程设计的基本原则与方法，能够基于培养方案和学生发展需求，科学设计课程内容、教学活动与评价方式，参与优质课程建设。

5.培育教研能力：鼓励教师开展教学改革研究，积极参与教学研讨与经验交流，提升教学反思与问题解决能力，产出有价值的教学成果。

二、培训对象

我校全体在岗教师，包括新进教师、中青年骨干教师、资深教师及教学管理人员。根据不同群体的特点与需求，设置差异化的培训内容与形式。

三、培训内容

围绕培训目标，本年度培训内容将聚焦以下核心模块，并根据实际需求动态调整。

（一）教学理念与前沿动态

1.新时代高等教育发展趋势与政策解读；

2.“以学生为中心”的教学理念与实践路径；

3.成果导向教育（OBE）理念与课程教学设计；

4.跨学科教育与复合型人才培养模式探索。

（二）教学方法与策略创新

1.互动式教学、研讨式教学方法的设计与实施；

2.案例教学法在不同学科中的应用；

3.项目式学习（PBL）与研究性学习的组织与指导；

4.混合式教学与翻转课堂的设计与实践技巧。

（三）教育技术与数字化教学

1.常用教学平台（如学习管理系统LMS）的高级应用；

2.多媒体课件设计与制作的进阶技巧；

3.虚拟仿真、人工智能等新技术在教学中的初步应用；

4.在线开放课程（MOOCs/SPOCs）的建设与运营。

（四）课程设计与教学评价

1.基于培养目标的课程大纲修订与优化；

2.教学目标的精准定位与表述；

3.多元化教学评价方法的设计与实施（如形成性评价、表现性评价）；

4.学生学习成果的有效评估与反馈机制。

（五）师德师风与教学素养

1.新时代高校教师职业行为规范与师德修养；

2.课程思政的内涵与融入策略；

3.师生沟通技巧与班级管理艺术；

4.教师心理健康与压力调适。

（六）教学研究与成果凝练

1.教学改革项目的选题与申报；

2.教学案例的撰写与教学经验的提炼；

3.教学论文的写作规范与发表技巧；

4.教学成果奖的培育与申报。

四、培训方式

为增强培训的吸引力与实效性，本计划将采用多元化、立体化的培训方式，注重理论与实践相结合、线上与线下相结合、集中培训与自主学习相结合。

（一）专题讲座与工作坊

邀请校内外教学名师、教育专家、技术骨干开展专题讲座，分享前沿理念与实践经验。同时，针对特定主题组织小班化工作坊，通过动手操作、分组研讨、案例分析等方式，引导教师深度参与，提升实操能力。

（二）教学观摩与研讨交流

组织教师观摩校内外优秀教师的示范课程、公开课、说课比赛等，搭建教学经验交流平台，如定期举办教学沙龙、专题研讨会、跨学科教学论坛等，促进教师间的互学互鉴。

（三）在线学习与资源共享

依托学校教师发展中心平台，建设并推广优质在线课程资源，鼓励教师利用碎片化时间进行自主学习。建立教学资源库，共享优秀教案、课件、案例等材料，方便教师随时查阅与借鉴。

（四）导师引领与教学帮扶

实施“新老教师结对子”帮扶计划，为新进教师配备教学经验丰富的导师，提供一对一指导。针对教学中存在困难的教师，组织专家进行诊断与辅导。

（五）教学实践与成果展示

鼓励教师将培训所学应用于实际教学中，开展教学改革试点。通过组织教学创新大赛、微课比赛、优秀教学成果展等活动，为教师提供展示才华、检验成果的舞台。

五、培训时间与安排