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科学课教学设计：探索袋子里的秘密

一、课程概述

本教学设计旨在引导小学中年级学生通过一系列探究活动，运用多种感官和科学观察方法，对未知物体进行有目的的感知、描述与推断，从而激发科学探究兴趣，培养初步的观察能力、分析能力和合作交流能力。课程以“神秘袋子”为载体，将抽象的科学观察方法融入生动有趣的实践活动中，让学生在“做科学”的过程中体验科学探究的基本过程和乐趣。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.能说出人体用于观察的至少三种感官及其基本功能。

2.能用恰当的词汇描述所观察到的物体特征，如形状、大小、轻重、软硬、光滑或粗糙、气味、声音等。

3.学习运用“看、摸、闻（安全前提下）、听”等多种方法综合观察和推断未知物体。

（二）过程与方法

1.通过参与“猜物游戏”，经历从猜测到验证的探究过程。

2.在小组活动中，学习与同伴协作，共同制定观察计划（或步骤），并分享观察结果。

3.初步学习记录观察信息，并根据信息进行合理推断。

（三）情感态度与价值观

1.对未知事物抱有好奇心，乐于参与科学探究活动。

2.体验通过细致观察和合作交流解决问题的乐趣。

3.培养实事求是的科学态度，意识到观察需要耐心和细致。

三、教学重难点

（一）教学重点

引导学生综合运用多种感官（眼、手、鼻、耳）对袋子内的未知物体进行观察和特征描述。

（二）教学难点

1.如何引导学生将模糊的感官体验转化为准确、规范的语言描述。

2.帮助学生理解并运用“排除法”、“比较法”等简单的逻辑推理方法进行猜测。

3.确保学生在安全和规范的前提下进行观察（尤其是嗅觉和触觉的运用）。

四、教学准备

（一）教师准备

1.神秘袋若干：可选用不透明、质地较厚的布袋或纸袋，确保无法直接看到内部物品。每个袋子外可做上不同标记（如编号A、B、C或不同颜色贴纸）。

2.待猜物品：选择安全、常见、具有明显特征差异的物品。例如：

*形状/质地差异：乒乓球（圆、硬、光滑）、海绵块（不规则、软、有弹性）、积木（方、硬、有棱角）、毛绒玩具小块（软、毛茸茸）。

*重量/声音差异：空盒子（轻、摇晃无声）、装沙子的小瓶（较重、摇晃有声）、钥匙（硬、重、碰撞有声）。

*气味差异（需确保安全无毒）：柠檬片（清香）、香皂（芳香）（注意：气味观察需谨慎，避免刺激性气味，且不宜直接将袋子凑近猛吸）。

*数量：每种物品准备若干份，确保每组学生有一个袋子进行探究。物品组合可略有不同，增加探究的多样性。

3.记录单：设计简单的观察记录表格（可画简笔画或用文字提示：物品编号、我用了什么感官、我感觉到/观察到什么、我的猜测）。

4.演示用物品：与待猜物品类似的已知物品，用于示范观察方法和特征描述。

5.辅助工具（可选）：放大镜（如果物品有细微纹理特征）。

6.奖励品：如“小小发现家”贴纸等，用于激励学生。

（二）学生准备

1.科学记录本或练习本、铅笔。

2.小组讨论用的小白板或大张纸（可选）。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.神秘的礼物：

教师手持一个神秘袋，故作神秘地说：“同学们，今天老师带来了一些特别的礼物，它们被藏在了这些神秘的袋子里。大家想不想知道里面是什么呀？”（引导学生产生兴趣）

2.提出问题：“我们怎样才能知道袋子里装的是什么东西呢？能不能直接打开看？”（引导学生思考：直接打开就没有“探索”的乐趣了，我们要学习当一名小侦探，用我们的“超级感官”来破案！）

3.引出课题：“对！今天我们就来学习如何运用我们身体的‘秘密武器’——感官，来探索‘袋子里的秘密’。”（板书课题：探索袋子里的秘密）

（二）认识感官，明确方法（约10分钟）

1.回顾感官：

*提问：“我们身体有哪些器官可以帮助我们了解周围的世界？”（引导学生说出眼、耳、口、鼻、手等。）

*强调：“这些都是我们的‘感觉器官’，它们能帮助我们看到颜色形状、听到声音、闻到气味、尝到味道、摸到软硬冷热。”

2.聚焦观察方法：

*提问：“现在，我们不能打开袋子，只能通过袋子去了解里面的东西。哪些感官可以安全地派上用场呢？”（引导学生讨论：眼睛——看袋子的形状变化；手——摸（大小、形状、软硬、光滑粗糙、轻重）、摇（听声音）；鼻子——闻气味（需特别强调安全和方法）。）

*安全提示：

*“用手摸的时候，要轻轻的，慢慢的，注意有没有尖锐的东西，保护好我们的小手。”

*“用鼻子闻的时候，千万不能把袋子直接凑到鼻子上猛吸！应该是‘扇闻法’——用手轻轻扇动袋子口的空气，让少量气味飘进鼻子。如果闻到不舒服的气味，立刻停止并告诉老师。”（教师示范“扇闻法”）

*“今天我们暂时不用嘴巴尝，因为安全第一！”

3.