北师大版小学六年级数学下册3单元集体备课教学设计.docVIP

第三单元教学计划

一、教材分析

本单元是在学生已经学习了轴对称和平移，初步感知了生活中的旋转现象的基础上进行学习的，主要学习认识图形的旋转以及图形运动的综合。本单元教科书的编写基本思路体现在以下几个方面：

1.借助线段认识旋转的基本要素，突破重难点，帮助学生认识旋转和在方格纸上将简单图形旋转90度。

2.引导学生经历“想一想、做一做，再想一想”的过程，鼓励学生通过观察、操作、想象，体会图形运动的过程。

3.引导学生用语言表达图形运动的过程，尝试用一定的方式记录图形运动的过程。

二、教学目标

1.通过观察、操作等在方格纸上认识图形的旋转，体会图形旋转的基本要素‘能在方格纸上将简单图形旋转90度。

2.通过实例观察、操作、想象，体会图形的运动过程，并尝试有条理地表达图形的运动过程，发展空间观念。

3.能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案，经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，并能运用它们在方格纸上设计简单的图案。结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。

三、课时安排

图形的旋转（一）1课时

图形的旋转（二）1课时

?图形的运动1课时

欣赏与设计（图形运动的知识欣赏和设计图案）1课时

练习三2课时

主备教师

史欣蔡云

备课时间

202*年3月29日

组长审核

领导签字

教学

内容

图形的旋转（一）

教材

分析

教科书分两节课引导学生认识旋转，本节课是认识线段的旋转，教学时对于旋转中心、旋转的方向、旋转角度等要素，教师要引导学生用“绕哪个点”“向什么方向”“旋转多少度”等通俗的语言引导学生描述。

教学

目标

1.能在观察图片资料和旋转实验中得出数学结论，初步从奇妙的图形中体会所隐含的数学道理。发展学生对具体图形的概括能力，培养几何直觉；

2.通过对旋转图形的探讨，培养学生的探索发现事物变化中的内在规律；

3.能从具体事物中抽象出几何图形，并用几何图形旋转的知识解释一些现实旋转变化现象。

教学

重难点

重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。

难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。

教学

准备

课件，方格纸

教与学活动

设计意图

修改

一、质疑定标

呈现生活实例，引出研究问题

1.出示钟面，看一看钟面上哪些物体在运动？用我们学过的知识描述一下它们在做怎样运动？

引导：大家都认可钟面上的指针在旋转，但是它们是怎么旋转的呢？这是我们今天要弄明白的一个问题。

2.师生举例，温故引新

例举一些生活中关于旋转的例子。

出示课题：看来同学们已经初步认识了生活中的旋转现象，今天我们进一步学习图形的旋转，从数学的角度研究图形旋转到底有哪些特征。

二、探究梳理

借助横杆，明确旋转三要素

认识旋转要素——旋转方向。????

问题1：同学们请看大屏幕，这是什么？（横杆）请注意观察，横杆是怎么运动的？

问题2：这个横杆的旋转（放下与收起）有什么不同？

问题3：什么叫顺时针旋转？能用箭头表示一下吗？

与顺时针相反的方向叫什么？用箭头怎么表示？

（2）认识旋转要素——旋转中心、旋转角度。

动态出示横杆的运动

问题1：注意观察，横杆的收起和放下绕着哪一点进行的？

问题2：横杆的收起和放下都是旋转，在旋转过程中有什么不同的地方吗？

问题3：有相同的地方吗？

问题4：你是怎么知道横杆旋转了90°？

问题5：通过刚才的学习，想一想怎样就能把横杆的旋转表述清楚？

小结：一定要说清“横杆是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这三点。

三、梯度练习

实际操作，加深理解

1.课本28页：画一画

提示：注意旋转三要素

2.巩固练习：P29练一练1~4??

四、内化延伸

本节课你学会了什么，线段的旋转我们是用什么方法探究的？??

从生活中的旋转图形出发，激发学生兴趣，引出课题。

借助横杆，明确旋转三要素，引导学生发现转动物体的共同特点，培养学生的发现能力。

板

书

设

计

图形的旋转

横杆绕（??）点（???）旋转（????）度?

教

学