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小学五年级品德与社会教学设计范本

好的，作为一名资深的教育工作者和文章撰写者，我很乐意为您呈现一份小学五年级《品德与社会》的教学设计范本。这份范本力求专业严谨，结构清晰，同时注重教学的实际操作性，希望能为一线教师提供有益的参考。

小学五年级《品德与社会》教学设计范本：我们的公共生活

一、课题名称

我们的公共生活

二、授课年级

小学五年级

三、课时安排

一课时(40分钟)

四、教材分析

“我们的公共生活”是小学《品德与社会》课程中关于社会生活领域的重要内容。本课题旨在引导学生认识公共生活的内涵与范围，感受公共生活的美好与便利，理解维护公共秩序、遵守公共规则的重要性，进而培养学生的公共意识、规则意识和社会责任感。教材通常会从学生熟悉的校园公共生活、社区公共生活入手，逐步扩展到更广阔的社会公共空间，通过图文并茂的形式和贴近学生生活的案例，引发学生的共鸣和思考。

五、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立思考能力和初步的社会观察能力。他们对自己身边的公共生活环境，如校园、社区、公园、商店等已有较为直观的感受和体验。他们乐于参与集体活动，对新奇的社会现象充满好奇。然而，他们对于“公共生活”的概念可能尚不清晰，对公共规则的理解有时也停留在表面，自我中心的倾向在某些情况下依然存在，公共责任感有待加强。因此，教学中应注重从学生的生活实际出发，通过情境体验、互动探究等方式，引导他们主动建构对公共生活的认知。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.初步理解公共生活的含义，知道我们身边存在着多样的公共生活空间和场所。

2.了解公共生活需要共同的规则来维护，知道一些基本的公共规则。

3.学习观察、思考公共生活中的现象，尝试分析遵守或不遵守公共规则带来的影响。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、视频，参与讨论、角色扮演等活动，体验公共生活的多样性和规则的重要性。

2.在小组合作学习中，学会倾听、表达与交流，提升合作探究能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受公共生活的美好，体会公共生活给个人带来的便利与快乐。

2.初步形成尊重他人、遵守公共规则的意识，愿意为营造和谐的公共生活环境贡献自己的一份力量。

3.培养对社会公共事务的关注热情和初步的社会责任感。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.理解公共生活的含义及其对个人和社会的重要性。

2.认识到公共生活需要规则，并自觉遵守基本的公共规则。

（二）教学难点

1.将对公共规则的认知内化为自觉的行为习惯。

2.培养学生主动关心和参与公共生活的意识。

八、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含图片、短视频、情境案例等）；准备一些公共生活场景的图片或实物道具（如公园长椅模型、交通信号灯图片等）；设计小组讨论活动的任务单。

2.学生准备：课前观察自己身边的公共生活场所，记录下看到的一些现象（可以是遵守规则的，也可以是不遵守规则的）；准备一两件自己在公共生活中使用过或看到过的公共设施的图片或简单描述。

九、教学过程

（一）导入新课：情境感知，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，每天我们除了在家里和学校学习生活，还会去哪里呢？（引导学生自由发言，如公园、超市、图书馆、电影院、公交车等）

2.图片展示：

师：老师这里有一些图片，我们一起来看看这些地方大家熟悉吗？它们有什么共同的特点呢？（播放校园操场、社区广场、公交车内、图书馆阅览室等公共生活场景的图片）

3.引出课题：

师：这些地方大家都可以去，是我们共同的生活空间。在这些地方发生的各种活动，就构成了我们的“公共生活”。今天，我们就一起来学习和探讨“我们的公共生活”。（板书课题：我们的公共生活）

（二）探究新知：认识公共生活，理解公共规则（约20分钟）

1.活动一：公共生活“我知道”

*小组分享：学生以小组为单位，分享课前观察到的公共生活场所及其特点。

*全班交流：各小组代表发言，教师引导学生总结公共生活的特点：开放性、共享性、群体性等。

*教师小结：公共生活是我们在公共空间里与他人共同参与、共同分享的生活。它就像一个大家庭，需要我们共同去呵护。

2.活动二：公共生活“真便利”

*情境体验：

师：想象一下，如果我们的生活中没有了公园、没有了图书馆、没有了公交车，会怎么样呢？（引导学生感受公共设施和公共服务给生活带来的便利）

*讨论交流：公共生活为我们提供了哪些便利？我们在公共生活中能享受到哪些快乐？

*教师小结：公共生活让我们的生活更加丰富多彩，更加方便快捷，也让我们感受到人与人之间的联系和温暖。

3.活动三：公共规则“我遵守”

*案例辨析：

课件展示两组情境图片或短视频：

情境一：在图书馆安静阅读、在公交