新部编人教版一年级下册语文《一个接一个》教学设计(第2课时).docxVIP

PAGE

PAGE1

《一个接一个》教学设计

第二课时

一、教学目标分析

1．认识单耳旁；会写“过、这”2个生字和横折折撇1个笔画。

2.有感情读出人物角色的语气，“我”的心情变化。

感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。

二、学习者特征分析

《一个接一个》通过简单的语言，自然地表达了儿童的世界，贴近一年级学生心理特点。从自我出发，一步步感受人物的心情变化，体会“我”快乐生活。一年级学生看到自己相似的经历，会乐于表达自己的经历。

三、教学策略选择与设计（围绕重难点的突破）

1．通过画表情的游戏，感受“我”的心情变化，让学习的过程更充满趣味。

2．学会抓关键词、标点，体会人物的情感。

3．这是一篇音韵和谐的儿歌，适合多种形式的朗读，从而深刻感受儿歌的韵律美。

四、教学准备、资源与工具设计

1．教学器材：生字卡片。

2．教学环境：多媒体教室。

五、教学过程

1．复习巩固，词语导入

小朋友，今天我们继续来学习《一个接一个》。上一节课的内容你还记得吗？开火车一个接一个读词语，看一看，哪个小组读得好？

觉得睡觉各自各种各样伙伴相伴

不过过去这样这里种子样子

刚才哪一小组读得好？哪里需要再进步？（读准字音，声音响亮）

自主学习，小组探究

分小组朗读课文。

自主思考：想一想，找一找，“我”做了哪些事情？

小组合作讨论

小组反馈。

绘画表情，感受心情

读一读，想一想，“我”的心情发生了哪些变化？

教师展台示范：正和小伙伴踩影子，多开心啊，所以，我们可以画一个简单的笑脸。

小组合作画表情，讨论为什么是这样的表情。

小组反馈。展示表情，并说一说为什么。其他同学参与讨论。

教师引导抓住关键词。

三个小节结构相似，心情变化也是相似的。都是“快乐——沮丧——期待”。

朗读课文，体会心情

说一说，文中哪些地方朗读时要注意语气？引导抓住标点、语气词，体会“我”的心情变化。

教师范读。

自由朗读。

指名读，其他同学评价。

全班小组合作朗读。

回忆经历，讲述感受

齐读第四小节。

你也有这样的经历和感受吗？说一说好吗？同桌说一说，全班讲一讲。

学写生字，互评展示

学习笔画

=1\*GB3①今天我们学习一个新的笔画：横折折撇。齐读。

=2\*GB3②教师示范横折折撇：短横起笔低稍往上斜，往左下折，形成尖角，而后面的折撇写得自然圆转。

=3\*GB3③学生练习书写。

学写生字

=1\*GB3①观察生字，讨论书写时要注意什么。

过：先写“寸”，再写走之。“寸”的一点写在中心点。“辶”第一笔偏右书写；第二笔宜稍斜；第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔，最后一笔是平捺，注意起伏变化。

这：先写“文”，再写“辶”。“文”的一捺变为长点。

学生书写。教师提醒书写姿势。

展示作品，其他同学评价，教师引导。

评价自己的书写。写的好的字圈起来。还需进步的字，在旁边再练一练。

展示反馈。

认识作者，走进诗歌

观察书本左下角，你发现了什么？自己先读一读。

你从中知道了什么信息。引导关注书籍每页的左下角。

引导朗读，作者金子美玲的诗歌《全都喜欢》。

全都喜欢

【日本】金子美玲

我好想喜欢啊，

这个那个所有的东西。

比如葱，还有西红柿，还有鱼，

我都想一样不剩地喜欢。

因为家里的菜，全都是

妈妈亲手做的。

我好想喜欢啊，

这个那个所有的一切。

比如医生，还有乌鸦，

我都想一个不剩地喜欢。

六、教学评价设计

《一个接一个》是一首饱含儿童情感的诗歌，用儿童语言来反映他们的生活。“我”的心情一个接一个，一直在变化。通过画表情，让这个体会的过程变得生动有趣。诗歌具有语言的美感，引导通过抓关键词、标点，体会人物的心情，说话的语气。