以课题“青山不老”为例-学习用典型事例突出人物形象的习作方法教学设计.docVIP

教师姓名

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学科

小学语文

年级/册

六年级上册

教材版本

部编版

课题名称

19.《青山不老》

难点名称

知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。学会用典型事例来树立人物形象的习作方法。

难点分析

从知识角度分析为什么难

在了解到晋西北恶劣的大环境之后，再来看看老人面临的小环境，我们看到一位与山川共存，与日月同辉的老人。学生对大环境和小环境理解有难度。

从学生角度分析为什么难

六年级学生的抽象逻辑思维还不是很强，理解：“与山川共存，与日月同辉”“不老的仅仅是青山么？”有难度。

难点教学方法

对比引导法。通过晋西北环境的恶劣和15年后创造的绿洲进行对比，理解老人的精神。

2.结合生活实际理解法。通过观察体会身边的老人和这位老人的生活状态，引导学生理解难懂的句子。

教学环节

教学过程

导入

同学们，课前已经请大家查阅了资料，在你的印象中，晋西北是个怎样的地方呢？

知识讲解

（难点突破）

一、了解奇迹，感悟精神

1.让我们现在一起真正走近这位老人，走进这不老的青山。

（1）这位老人创造了怎样的奇迹？

（2）这一奇迹是在怎样的情况下创造的？

（3）想一想课文为什么以“青山不老”为题？

2.了解奇迹

我们先来解决第一个问题，老人到底创造了一个怎样的奇迹呢？快速浏览课文，找出一句话来说明。

15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

（1）理解“了不起”

①请大家自己读读这句话，想想“奇迹”是什么意思？那这句话中“了不起的奇迹”指的是什么？

②你从哪些地方体会到了“了不起”？

③指名学生回答体会到的“了不起”含义，重点引导把握这4个数字。

当作者带着对晋西北环境恶劣，荒无人烟的印象来到老人居住的山沟里时，他却看到了——杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。一层层的树形成一层层的梯。

过去是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴盘踞之地。

现在，杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。一层层的树形成一层层的梯。

同桌合作，对比朗读以上两段文字。你有什么感触？

聚焦写法，学习表达：

A.“老人每天早晨抓把柴煮饭。”这里的“每天”，是15年里的每天，是5400多个每天；

B.65岁那年组织同伴植树，都相继去世；植树回来和他相依相伴的老伴也去世；

C.他唯一的女儿三番五次地从城里来接他去享福，他不走;

二.学习写作方法：

1.老人遇到的仅仅是这些困难么？

2.为什么作者只写了这几件事？

3.这就是我们今天要学习的写作方法，用典型事例来塑造人物的形象，突出人物的精神！

课堂练习

（难点巩固）

与“山川共存，与日月同辉”什么意思？

鼓励学生想一想：“与山川共存，与日月同辉”的字面意思是什么？可是老农能和山水永远存在吗？能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山川共存、与日月同辉呢？

小结

是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境，造福人类的无私奉献的精神，这就是作者所说的另一种东西，这一切将与山川同在，与日月同辉。同学们，地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我们像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命绿色吧！

学法辅导：

复习管理：讲方法

【想】：即回想，回忆是闭着眼睛想，在大脑中放电影。学生课后最需要做的是回想。此过程非常重要，几乎所以的清华北大状元都是这样做的。学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。

【查】：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺的最好方法。回想时，有些会非常清楚的想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来，说明了你已经很好的复习了一遍。通过这样间隔性的2-3遍，几乎终生不忘。而模糊和完全不记得就是漏缺部分，需从头再学。

【看】：即看课本，听课笔记。既有面，更有点。这个点，既包括课程内容上重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺“点。

【写】：随时记下重难点、漏缺点。一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。

【说】：就是复述。如：每天都复述一下自己学过的知识、每周末复述自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真明白。坚持2~3个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高，表达能力增强，写作能力增强。