高中历史必修三总复习重点知识点归纳.docVIP

高中历史必修三总复习重点知识点归纳（1、2、5、6单元）

第一单元中国老式文化主流思想的演变

1、列举先秦时期的儒家代表及他们的思想主张。

孔子的思想：

关键：①“仁”即“爱人”，“克已复礼”，“已所不欲，勿施于人”。政治思想：“为政仁德”，以德治民。教育思想：“有教无类”。伦理观：性相近。

孟子的思想：政治思想：“仁政”思想；民本思想：民贵君轻；伦理观：“性善论”

荀子的思想：政治思想：“仁义”“王道”；民本思想：“君舟民水”；伦理观：“性恶论”

2、列举宋明理学的重要代表及其主张。简述宋明理学分别得到哪些新的发展。如何评价宋明理学？

1）代表及主张：

北宋二程（程颢、程颐）：A、“天理”是宇宙万物的本原B、把“天理”和伦理道德直接联络起来C、主张“格物致知”。

南宋朱熹（理学的集大成者）：A“存天理，灭人欲”B、深化“格物致知”C、编著《四书章句集注》

南宋陆九渊：A、“心即理也”B、“宇宙便是吾心C、反省内心可得到天理

明朝王阳明：A、王阳明“心外无物”、“心外无理”B、“致良知”（关键）；“知行合一”

2）发展：

北宋时期，儒家学融合了佛、道思想，形成了新儒学体系——理学。

明朝时王阳明吸收佛教禅宗的思想，把理学发展到一个新的阶段——心学。

3）评价：

悲观影响：用三纲五常维系专制统治，压制、扼杀人们的自然欲求。

主动作用：重视主观意志力量；重视气节、品德；强调人的社会责任感和历史使命感，对塑造中华民族性格起了主动作用。

3、简述明清进步思想产生的背景、代表人及主张、影响。

背景：政治上：君主专制空前强化，封建制度走向衰落经济上：商品经济发展，资本主义萌芽产生（根本因素）思想上：八股取士，程朱理学严重束缚人们的思想。

代表及主张：

“离经叛道”的李贽：A、反对以孔子的“是非”为原则B、批判道学家的虚伪，强调人的合法私欲

黄宗羲：A、抨击封建君主专制B、提出“天下为主，君为客”的民主思想

顾炎武：提倡经世致用；“天下兴亡匹夫有责”

王夫之：具备朴素的辨证唯物主义思想

影响：

批判继承老式儒学，促使我国老式文化重新焕发了生机，对后世产生了巨大影响。

4、前国家图书馆馆长、研究世界宗教的学者任继愈说：“儒学之所以能连续数年，重要是因为它不停地吸收新的内容。”试联络本单元所学知识进行阐述儒学的发展。

①战国时，孟子进一步发挥了孔子的思想，荀子吸收战国时期法家、道家等各家思想的精华，使儒家思想更能适应该初社会的需要，成为诸子百家中的大宗。（3分）

②董仲舒揉合了道家、法家和阴阳五行家的某些思想，加以改造形成具备时代特色的新儒家体系；被汉武帝所接受，成为封建社会的正统思想。（3分）

③魏晋南北朝时期，儒学吸收佛教、道教的精神，有了新的发展；（3分

隋唐时期出现“三教合一”的趋势，儒学在三教融合中得到进一步发展；（3分）

④两宋时期，儒学从佛、道之中吸收了有益的内容，构建了新的儒学体系——理学；成为封建统治的官方哲学（3分）

⑤明朝时王阳明吸收佛教禅宗的思想，把理学发展到一个新的阶段——心学；（3分）

⑥明末清初，黄宗羲等启蒙思想家批判继承了老式儒家思想，构建起具备时代特色的新思想体系，对后世产生深了巨大的影响。（3分）

第二单元西方人文精神的起源及其发展

1、简述古希腊智者学派产生的背景，归纳古希腊人文主义代表及其主张。

背景：A、古希腊奴隶制经济繁荣B奴隶制民主政治的发展（重要因素）C人的社会地位的提高

代表及主张：普罗泰格拉：人是万物的尺度。必定人的感觉，否定神的意志。

苏格拉底：“美德即知识”（思想关键）；教育对美德一样重；使哲学真正成为一门研究人的学问。

2、比较文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的异同

文艺复兴

宗教改革

启蒙运动

异

时间

14—15C

16C

17—18C

背景

资本主义萌芽

资本主义得到发展

资本主义进一步发展

性质

在复兴古典文化的形式下资产阶级反封建的思想解放运动。

披着宗教外衣的一场反封建统治和罗马神权统治的政治运动。

17-18世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制的思想解放运动。

关键

人文主义

/

理性主义

内容

提倡“人性”，反对天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福

主张信仰上帝得救，否定罗马教会的绝对权威，国家权力高于教权。

提倡“理性”，旨在反对专制、教权和封建特权，追求民主、平等、个人自由和法治社会。

影响

把人从封建神学束缚中解放出来

人们开始打破对罗马教会的迷信，人文主义得到进一步的传播

为资产阶级夺取政权作了思想准备。

同

解放了人们的思想，有利于资本主义的发展

3、概述西方人文主义思想发展的简明历程。

（1）公元前5世纪，古希腊先哲从实际出发，研究人及人类社会，尊重人的价值和尊严