苏教版小学科学二年级教学设计.docxVIP

一、教学内容

苏教版小学科学二年级上册（或下册，根据实际教材版本调整）《水》单元（或相关主题）

二、年级

二年级

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教材分析

本单元（或本课）是学生在小学阶段首次系统接触物质世界的内容。水是学生生活中最熟悉的物质之一，围绕“水”展开探究，能有效激发学生对科学的好奇心和探究欲。教材通常会从学生的生活经验出发，引导学生通过观察、比较、简单实验等方法，认识水的基本物理性质，如无色、无味、透明、会流动等，并初步感知水的状态变化（如结冰、蒸发，若教材涉及）。本课的学习，不仅为后续学习更多物质的性质打下基础，更重要的是培养学生运用感官进行科学观察的能力和初步的探究精神。教材内容编排注重趣味性和实践性，符合低年级学生的认知特点。

五、学情分析

二年级的学生年龄在八岁左右，他们对周围世界充满了好奇，尤其是对与生活密切相关的事物具有强烈的探究欲望。他们已经在日常生活中积累了大量关于水的感性经验，知道水可以用来喝、洗手、浇花等，但对于水的具体性质（如颜色、气味、状态等）的认识还比较模糊和零散，缺乏系统性和科学性。这个年龄段的学生思维方式以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，喜欢动手操作。因此，教学中应多采用直观形象的教学手段，设计丰富多样的探究活动，鼓励学生动手、动脑、动口，在亲身体验中获取知识。

六、教学目标

1.知识与技能：认识水是无色、无味、透明的液体；知道水会流动，没有固定的形状。

2.过程与方法：通过观察、比较、实验等方法，探究水的基本性质；学习运用简单的工具（如杯子、勺子等）进行操作，培养动手能力和观察能力。

3.情感态度与价值观：激发对水的探究兴趣，乐于参与科学探究活动；初步形成爱护水资源、节约用水的意识；培养实事求是的科学态度。

七、教学重难点

*教学重点：认识水的基本性质（无色、无味、透明、会流动）。

*教学难点：理解水“没有固定形状”这一性质；通过实验观察并准确描述水的特征。

八、教学准备

*教师准备：透明玻璃杯（若干）、不透明塑料杯、牛奶、白醋、清水、红糖水、滴管、小水槽、不同形状的容器（如长方体、圆柱体塑料瓶，瘪掉的气球等）、抹布、PPT课件（或相关图片、视频资料）。

*学生准备：每人一个小水杯（课前让学生带少量饮用水）、干净的小勺子（每人或每组一个）、记录单（可选，简单图示）。

九、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.猜谜引入：教师：“小朋友们，今天老师带来一位我们非常熟悉的朋友，想认识它吗？请听谜面：‘用手抓不住，用眼看不见，洗衣和做饭，都要请它来。’你们猜猜它是谁？”（引导学生猜出是“水”）

2.自由谈话：教师：“水是我们生活中离不开的好朋友。谁能说说，你在哪些地方见过水？水可以用来做什么呢？”（学生自由发言，教师简要板书或PPT展示学生提到的水的用途，如：喝、洗、浇、煮等）

3.揭示课题：教师：“看来大家对水已经有不少了解了。今天这节课，我们就一起来好好研究研究这位老朋友——水，看看它到底有什么秘密。”（板书课题：水）

（二）探究新知，感知特性

活动一：看一看，水是什么颜色的？

1.提出问题：教师出示一杯清水和一杯红糖水（或其他有色液体）。“小朋友们请看，老师这里有两杯水，它们一样吗？哪里不一样？”（引导学生观察颜色）“那我们桌上的这杯清水，它是什么颜色的呢？”

2.学生观察：引导学生仔细观察自己面前的清水。“请小朋友们拿起自己的水杯，对着光线看一看，水是什么颜色的？”

3.交流讨论：学生汇报观察结果。（可能会说“白色”、“没有颜色”等）

4.小结提升：教师：“像这样没有颜色的，我们可以说它是‘无色’的。”（板书：无色）“水就是无色的。”

活动二：闻一闻、尝一尝，水是什么味道的？

1.安全提示：教师：“我们认识了水的颜色，那它有没有气味和味道呢？在科学课上，我们有时候会用到鼻子闻和嘴巴尝，但一定要注意安全。不是所有东西都能闻，更不是所有东西都能尝！只有老师说可以闻、可以尝的，我们才能去做，并且要按照正确的方法。”

2.闻气味：教师：“请小朋友们把水杯凑近一点，用手轻轻地扇一扇，闻一闻水有没有气味？”（示范正确闻气味的方法）学生操作，交流。（板书：无味）

3.尝味道：教师：“我们喝的水是什么味道的呢？请小朋友们小心地喝一小口，尝一尝。”（提醒学生慢慢喝，细细尝）学生品尝后交流。（板书：无味）

*（可对比：如果之前有学生说水有味道，可引导思考是不是杯子的味道，或者水里加了东西。）

活动三：辨一辨，水是透明的吗？

1.设置悬念：教师：“老师这里有一个小玩具（如小石子、小纸船模型），我把它放进这个不透明的杯子里，你们能看见它吗？”（放进不透明杯，学生看