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部编版语文一至三年级教学计划

语文是一门培养学生语言文字运用能力、传承中华优秀传统文化、提升学生核心素养的基础学科。新版部编版语文教材在理念、结构和内容上均有创新，为更好地落实立德树人根本任务，全面提升一至三年级学生的语文素养，特制定本教学计划。

一、指导思想

本学段语文教学以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密围绕新版部编版教材的编写理念，坚持工具性与人文性的统一。教学中，应立足学生认知规律与年龄特点，注重培养学生的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和初步的习作能力，同时渗透社会主义核心价值观教育，引导学生热爱祖国语言文字，培养良好的学习习惯和积极的情感态度。

二、学段总目标

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。累计认识常用汉字约两千五百个左右，其中一千六百个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按田字格规范写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文五十篇（段）。课外阅读总量不少于五十万字。

3.习作/写话：对写话/习作有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。课内习作每学年十次左右。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.学习习惯：培养专心倾听、勤于思考、乐于表达、认真书写、勤于阅读等良好的语文学习习惯。

三、分年级教学重点与建议

（一）一年级

年级特点：一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，注意力不易持久，形象思维占主导，对具体、直观、生动的事物感兴趣。

教学重点：

1.识字写字：这是一年级的重中之重。要引导学生喜欢学习汉字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则。本册要求认识的字较多，要注重识字方法的指导，培养独立识字能力。写字则强调规范、端正、整洁，特别要注意培养正确的写字姿势和握笔姿势。

2.阅读：培养阅读兴趣，学习朗读，读准字音，读通句子。结合课文插图和生活实际理解简单词语和句子的意思。积累课文中的优美词语、精彩句段。

3.写话：学说完整话，能看图写一两句话，乐于运用学过的词语。

4.口语交际：学习使用普通话进行日常交流，能认真听，大胆说。

教学建议与措施：

*识字教学：创设丰富多彩的识字情境，运用象形、指事、会义等字理知识辅助识字，鼓励学生用自己喜欢的方法识字（如加一加、减一减、换一换、编儿歌、讲故事等）。利用汉字的构字规律进行归类识字。重视在阅读和生活中识字。

*写字教学：遵循“描红—仿影—临写”的步骤，教师要范写到位，引导学生观察字形结构，分析笔画位置。坚持“少而精”的原则，每节课重点指导一两个字，确保书写质量。

*阅读教学：以读为主，读中识字，读中感悟。多采用范读、领读、指名读、分组读、角色读等多种形式，激发朗读兴趣。鼓励学生借助拼音自主阅读浅显的儿歌、童话。

*习惯培养：从入学第一天起，就严格要求学生的听课习惯、发言习惯、读书姿势和写字姿势，常抓不懈。

（二）二年级

年级特点：二年级学生在一年级基础上，认知能力有所提升，有意注意时间延长，开始形成初步的学习习惯，但仍需有趣味性的教学活动吸引。

教学重点：

1.识字写字：继续大量识字，巩固识字方法，提高识字效率。写字方面，要在规范的基础上，引导学生注意字的间架结构，初步感受汉字的形体美。

2.阅读：继续加强朗读训练，要求读得流利，读出一定的语气。开始学习默读，学习借助工具书（字典）理解字词。能初步把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情。

3.写话：能看图写几句连贯的话，能写自己想说的话，学习使用常见的标点符号。

4.口语交际：能清楚地表达自己的意思，与人交流时态度自然、有礼貌。能参与简单的讨论。

教学建议与措施：

*识字写字：鼓励学生自主识字，运用查字典等工具书辅助识字。加强同音字、形近字、多音字的辨析。写字指导要更注重结构匀称、笔画呼应。

*阅读教学：引导学生在阅读中积累词语，