教师资格考试高中数学学科知识与教学能力重点精析.docxVIP

教师资格考试高中数学学科知识与教学能力巩固重点

一、学科知识（高中数学）

1.函数与导数

函数基本概念与性质

函数定义、定义域、值域、解析式、图像

函数单调性、奇偶性、周期性、对称性

函数复合与反函数

基本初等函数

幂函数、指数函数、对数函数、三角函数、反三角函数

性质、图像、图像变换、应用

函数与方程、不等式

函数与方程的关系，根的分布

函数与不等式的关系，解不等式

导数及其应用

导数定义、几何意义、物理意义

导数计算法则（和、差、积、商、复合函数）

导数应用：函数单调性、极值、最值、切线与法线、曲线凹凸性、方程根的存在性与个数判断、生成的函数方程求解、定积分与极限初步（部分地区不考）

2.代数

集合

集合概念、表示法、基本关系（子集、真子集、disjoint、等于）

集合运算（并、交、补）

常用逻辑用语

命题及其关系（包含、推出）

充分条件、必要条件、充要条件判断

全称量词、存在量词

不等式

不等关系、性质

基本不等式（均值不等式及其变形）

一元二次不等式、分式不等式、绝对值不等式解法

数列

数列概念、分类（有穷、无穷、等差、等比）

等差数列：通项公式、前n项和公式、性质

等比数列：通项公式、前n项和公式、性质

数列求和方法：公式法、错位相减法、裂项相消法、分组求和法

递推数列：通项公式求解

复数

复数概念、几何意义（复平面、模、辐角）

复数运算

3.几何

立体几何

空间几何体：结构特征、三视图、表面积、体积

空间点、直线、平面的位置关系

空间角、距离（异面直线距离、点到平面距离等）

空间向量及其应用：建立空间直角坐标系、向量运算、用向量证明线面关系、计算空间角与距离

解析几何

直线：斜率、方程（点斜式、斜截式、两点式、截距式、一般式）、直线间位置关系（平行、垂直、相交）、直线与圆的位置关系

圆：方程（标准式、一般式）、直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系、几何性质

圆锥曲线

椭圆：定义、标准方程、几何性质（范围、对称性、顶点、焦点、准线、离心率、长轴、短轴、离心率范围）

双曲线：定义、标准方程、几何性质（范围、对称性、顶点、焦点、准线、离心率、实轴、虚轴、离心率范围）、渐近线

抛物线：定义、标准方程、几何性质（范围、对称性、顶点、焦点、准线、离心率）

直线与圆锥曲线的位置关系：弦长问题、中点弦问题、焦点弦问题

参数方程与普通方程的互化（部分省份不考）

4.统计与概率

统计

随机抽样：简单随机抽样、系统抽样、分层抽样

数据分析：频率分布表、频率分布直方图、频率分布折线图、频率分布图，样本数字特征：平均数、中位数、众数、方差、标准差

回归分析：线性回归方程

概率

事件与概率：基本事件、随机事件、必然事件、不可能事件、事件的频率与概率、古典概型、几何概型

互斥事件与对立事件：概率加法公式、对立事件的概率关系

条件概率：条件概率的定义与计算

独立重复试验：二项分布

5.算法初步

算法概念：程序框图

算法案例：输出1～

算法的组成：输入、输出、处理

二、教学能力

1.数学课程

课程标准

《普通高中数学课程标准》(2017年版2020年修订)的基本理念、课程目标、内容标准、实施建议

高中数学课程内容：必修与选修系列专题（如：数字与运算、推理与证明、函数与导数、几何与代数、概率与统计、算法初步等）

数学核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析

课程形态与结构

课程内容的结构化、递进性

必修与选修模块的选择与衔接

课程评价

过程性评价与终结性评价相结合

多元评价方式（如：表现性评价）

2.数学教学

教学目标

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标

短期与长期目标

教学内容

课堂教学内容的选择与组织

教材内容与学生认知水平的衔接

教学内容的深度与广度

教学方法

在线教学与线下教学的结合

不同的教学策略与技巧（如：启发式、探究式、合作学习、问题驱动教学、案例教学等）

调动学生积极性的方法

数学思想方法的渗透（数形结合、分类讨论、转化与化归等）

教学设计

教学目标分析

教学重难点分析

教学过程设计：导入、新授、巩固、小结、作业布置

教学方法选择

教学媒体选择与运用

教学评价设计

课堂管理

课堂纪律的维持

学生学习兴趣的激发

课堂生成资源的利用

教学评价

课堂提问的设计与评价功能

学生作业的批改与反馈

学生学业水平的评价（单元测试、期中/期末考试等）

3.学情分析

学生认知基础

学生已有的数学知识和技能

学生在数学学习中可能出现的问题和困难

学生心理特征

高中生的认知发展规律

高中生的学习动机和兴趣

高中生的个体差异

4.教学研究

教学反思

反思内容：教学目标达成情况、教学方法运用情况、学生学习情况等

反思方式：教学日志、案例分析、教师交流等

教学研究方法

行动研究法、案例研究法