防止校园欺行主题班会PPT课件.pptxVIP

拒绝暴力：防止校园欺凌主题班会建设和谐校园，共创美好未来国家教育部重点关注项目2025年校园安全教育系列活动作者：

课件目标培养价值观尊重、关爱、包容掌握应对方法预防和应对欺凌认识危害性了解欺凌行为的后果了解基本概念校园欺凌的定义与类型

目录第一部分：认识校园欺凌了解定义、类型与特征第二部分：校园欺凌的危害对个人、学校和社会的影响第三部分：欺凌成因分析个人、家庭、学校和社会因素第四部分：防范与应对策略预防措施和处理方法第五部分：法律知识普及相关法律法规和责任认知第六部分：案例分析与讨论实例学习与互动交流

第一部分：认识校园欺凌15%中国学生曾遭受校园欺凌3倍心理健康风险欺凌受害者患抑郁症风险增加57%目击欺凌学生曾目睹校园欺凌事件28%不敢报告受害者不向成年人报告欺凌事件

什么是校园欺凌？重复性一个或多个学生长期、重复地对另一学生实施欺负或攻击。非偶发性冲突，而是持续的伤害行为。权力不平等欺凌者与被欺凌者之间存在明显的权力不平等。被欺凌者常常无力反抗或自我保护。故意性具有明确的伤害意图，非无意造成的伤害。区别于普通的同学矛盾或玩闹性质的冲突。

校园欺凌的类型身体欺凌推搡、殴打、抢夺财物等直接身体接触的伤害行为言语欺凌辱骂、嘲笑、取绰号等语言伤害行为关系欺凌孤立、排挤、散布谣言等社交关系伤害网络欺凌网络攻击、恶意曝光隐私等线上伤害行为

校园欺凌的表现形式隐蔽时段课间或放学后在监管较少的隐蔽处实施欺凌行为。伪装形式以开玩笑为借口进行实质性伤害行为。集体孤立有组织地排斥特定学生，不允许其参与集体活动。网络传播在社交媒体上传播侮辱性内容，扩大伤害范围。

校园欺凌的识别情绪变化情绪低落、易怒或焦虑突然不愿上学学习成绩明显下滑睡眠问题或做噩梦身体迹象不明原因的身体伤痕衣物、书籍破损经常丢失个人物品频繁请求额外零花钱社交表现独自吃午餐课间活动中被孤立没有朋友来家中玩耍避免集体活动和社交场合

第二部分：校园欺凌的危害个人伤害身心健康受损群体影响班级氛围恶化学校问题教育质量下降社会危害增加社会不稳定因素

对被欺凌者的影响身体伤害从轻微损伤到严重伤害，身体健康受到威胁。可能出现头痛、腹痛等躯体化症状。心理伤害产生恐惧、抑郁、焦虑等负面情绪。严重者可能出现创伤后应激障碍。学习影响注意力不集中，学习兴趣下降。逃学、旷课，学业成绩大幅下滑。人格发展自卑、缺乏安全感、社交障碍。人际交往能力受阻，影响终身发展。

对实施欺凌者的危害1道德观念扭曲形成以强凌弱、欺负他人为荣的错误价值观。2行为习惯不良习惯用暴力解决问题，无法建立健康人际关系。3人际关系紧张与师生关系对立，失去良好的学习和成长环境。4未来风险增加成年后违法犯罪风险显著高于普通人群。

对旁观者的影响价值观扭曲目睹欺凌却无动于衷，容易形成事不关己的错误态度。认为强者有理、弱者该欺的不正确价值观念。心理危害产生无力感、内疚感或冷漠、麻木心理。对不公正现象的容忍会降低自身道德标准。角色转换可能从旁观者转变为欺凌者，加入施暴队伍。也有可能因不敢发声而成为下一个被欺凌者。

对学校和社会的影响校园欺凌破坏和谐氛围，降低教育质量。增加学校管理难度和安全隐患。欺凌事件引发社会关注，加剧社会不稳定因素。阻碍未成年人健康成长，影响国家未来。

第三部分：欺凌成因分析个人因素性格、同理心、价值观、自我认同家庭因素教育方式、家庭环境、亲子关系学校因素师生关系、班级管理、评价机制社会因素媒体影响、价值观念、法律意识

个人因素性格缺陷冲动、好斗倾向自控能力差容易被挑衅同理心不足缺乏换位思考能力对他人痛苦不敏感情感认知能力低错误价值观认为暴力可以解决问题崇尚强者文化追求不当的权威感自我认同感低通过欺凌获取存在感寻求错误的关注心理补偿机制失调

家庭因素家庭教育方式不当过分严厉的惩罚或过度放纵都可能导致孩子行为偏差。缺乏明确、一致的行为规范和界限。家庭暴力环境孩子可能模仿家庭中的暴力行为。暴力成为解决问题的常见手段。亲子关系疏远缺乏有效沟通，情感需求得不到满足。父母忽视或缺席导致安全感缺失。家长不良示范言行不一，价值观混乱。通过言语贬低他人，形成不良榜样。

学校因素师生关系紧张师生沟通不畅，教师对学生情况了解不足。师生之间缺乏信任，学生问题无法及时疏导。班级管理不当忽视学生心理需求，过分强调规则和纪律。班级氛围紧张，缺乏包容和相互支持的文化。评价机制单一过分强调竞争与排名，忽视学生全面发展。使部分学生产生挫折感，可能寻求其他方式获得关注。校园安全管理漏洞监管不到位，校园安全死角多。欺凌事件处理机制不完善，问题难以及时解决。

社会因素不良媒体影响暴力游戏、视频等媒体内容普遍。青少年易模仿暴力行为。缺乏正向媒体引导。社会价值观扭曲成功至上，弱肉强食。物质主义价值观盛行。忽视品德教育和心理健康。支持系统不完善缺乏专业心理干预机制。社区教育