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六年级数学应用题专项训练题

同学们，进入六年级，数学学习的深度和广度都有了新的提升，尤其是应用题，更是考察大家综合运用知识解决实际问题能力的关键。它不仅仅是简单的计算，更需要清晰的思路、准确的分析和灵活的方法。下面，我们就针对六年级常见的几类应用题进行专项梳理和训练，希望能帮助大家掌握解题技巧，轻松应对挑战。

一、夯实基础：应用题解题的通用步骤

在开始专项训练之前，我们先来回顾一下解答应用题的基本步骤，这是确保解题正确的前提：

1.认真审题，明确题意：通读题目，找出已知条件和所求问题。圈点关键词、句，理解题目描述的情境。

2.分析数量关系：这是解题的核心。思考已知条件之间、已知条件与未知问题之间存在怎样的数量关系。可以尝试画图（线段图、示意图等）帮助理解。

3.确定解题方法，列式计算：根据分析出的数量关系，选择合适的运算方法（加、减、乘、除）或数学模型，列出算式并进行计算。

4.检验答案，规范作答：算完后，要回头检查一下：列式是否正确？计算是否准确？答案是否符合题意？最后，别忘了写上完整的答语。

二、专项突破：各类题型精析与演练

（一）整数、小数四则运算应用题

这类题目是基础，需要我们熟练掌握四则运算的意义和各部分之间的关系。

典型例题1：

学校图书馆计划购买一批新书。原计划购买《科学探秘》20本，每本15.5元；《故事大王》30本，每本12.8元。后来发现《科学探秘》每本价格上涨了0.5元，《故事大王》每本价格下降了0.2元。那么，实际购买这些书比原计划多花了还是少花了？相差多少元？

分析与解答：

这道题需要我们分别计算出原计划的总花费和实际的总花费，然后进行比较。

原计划购买《科学探秘》的花费：20本×15.5元/本。

原计划购买《故事大王》的花费：30本×12.8元/本。

实际《科学探秘》的单价变为：15.5元+0.5元。

实际《故事大王》的单价变为：12.8元-0.2元。

再分别计算实际购买两种书的花费，求和后与原计划总花费比较，就能得出是多花还是少花，以及相差的金额。

（具体计算过程同学们自己完成哦！）

专项练习题：

1.一个玩具厂原来每天生产玩具350个，由于改进技术，现在每天的产量是原来的1.2倍。现在一个星期（按5个工作日计算）能生产多少个玩具？

2.食堂买来一批大米，原计划每天吃25千克，可以吃18天。实际每天比原计划少吃5千克，这批大米实际可以吃多少天？

（二）分数、百分数应用题

这是六年级应用题的重点和难点，包括求一个数的几分之几（百分之几）是多少，已知一个数的几分之几（百分之几）是多少求这个数，以及百分数的实际应用（如折扣、利润、税率等）。

典型例题2：

一本故事书有180页，小明第一天看了全书的1/5，第二天看了全书的20%，还剩多少页没有看？

分析与解答：

首先，我们要明确单位“1”是这本书的总页数180页。

第一天看的页数是全书的1/5，即180页的1/5。

第二天看的页数是全书的20%，也就是180页的20%。

我们可以先算出前两天一共看了全书的几分之几（或百分之几），再用单位“1”减去这个分率，得到剩下的页数占全书的几分之几（或百分之几），最后用总页数乘以这个分率，就是剩下的页数。

或者，也可以分别算出第一天和第二天看的具体页数，然后用总页数依次减去这两天看的页数。

（同学们可以尝试用两种方法解答，并比较哪种更简便。）

典型例题3：

某商店同时卖出两件商品，每件各得30元，但其中一件赚了20%，另一件亏了20%。问这个商店卖出这两件商品是赚钱还是亏本？具体是多少？

分析与解答：

这道题的关键在于理解“赚了20%”和“亏了20%”的基数（即成本价）是不同的。

对于赚了20%的那件商品，售价30元是它成本价的（1+20%）。所以，我们可以设这件商品的成本价为x元，列方程：x×(1+20%)=30，解出x就是它的成本。

对于亏了20%的那件商品，售价30元是它成本价的（1-20%）。同样，设其成本价为y元，列方程：y×(1-20%)=30，解出y。

然后，计算两件商品的总成本（x+y）和总售价（30+30），比较总成本和总售价，就能知道是赚还是亏，以及具体金额。

专项练习题：

3.学校春季植树，成活了285棵，有15棵没有成活。求这批树苗的成活率。

4.一件商品原价200元，先提价10%，再降价10%，现在的售价是多少元？

5.一桶油，第一次用去全部的1/4，第二次用去剩下的2/3，这时桶里还剩下15千克。这桶油原来有多少千克？

（三）几何图形应用题

主要涉及平面图形的周长、面积和立体图形的表面积、体积（容积）的计算及实际应用。

典型例题4：

一个圆柱形水桶，从里面量底面直径是40厘米，高是50厘米