初中语文列子二则教学设计与目标.pdfVIP

《列子》二则

教学目标

◆知识和能力

1．了解《列子》一书。

2．掌握文言的含义，培养学生结合课释和上下文理解文章内容的能力。

◆过程和方法

通过小组合作、讨论探究等环节，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

◆态度价值观

培养学生的环保意识和认识事物的正确方法。

教学重、难点及教学突破

◆重点，

学生自行理解内容，把握文章的寓义是重点。

◆难点

掌握解读寓言的方法。

◆教学突破

要大胆放手，让学生结合注释及工具书疏通文意，把握内容，在必要时

做适当的指导；对难点的突破侧重于通过学生的讨论探究等环节，利用辐射阅读的方式来完成。

教学准备

◆准备

布置预习任务，辐射资料，制作幻灯片，了解《列子》的资料。

◆学生准备

预习课文，浏览辐射资料，搜集有关环境污染、环境保护的材料。

教学步骤

（第1）

第l教学流程设计

指导学生活动

1.激趣导入1．朗读课文

2.诱思导学2．自主理解

3.辐射巩固3．加滦蝰解

一、激趣导入

活动．学生括动

1.许多成语都是一个生动的故事，你能1.讲所知的成语故事。(三、四个同学讲

给大家讲一个吗?述即可）2．生解说成语的意思，

2.你知道“杞人忧天”意思吗≯切入课文学习。

导人本课学习。(板书课题)

二、诱思导学

活动学生活动

1.指导读音、断句。(幻灯出示一些字1.读课文，结合课节注释及工具书疏

的读音，请生注意这些字)通课文内容，有疑难问题，小组讨论

巡视，做适当点拔仔细谛听，若有错解决。

误应及时。子

2.检查情况。幻灯片出示2.据提示，逐一回答问题，说出词义及

词及句子解释翻译。(见随堂练习。¨句义。(加强常用词积累)

设计)

3.：你是如何看待杞人的行为的?3.在小组内提出自己在理解过程中

“晓知”者的话你赞成吗?仍”存有疑问_的问题，互相质疑解

读。

并聚焦主要问题，。在小组内形成互

4.探究：①“杞人忧天”现动、合作探究的形式。

在意思?’4、结合生活实际来深入评析杞人的行

②联系你的生活，你认为杞人的担为。学生展开自由讨论评析，联系

忧是可笑的吗?谈你的看法。、周围环境谈自己的认识，表达自己的

③对于战国时的环境，杞人在担忧，观点(畅所欲言)。

面对我们今天的环境，杞人的行为