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4.4相似三角形的性质及其应用（2）

教学目标：

1、能运用相似三角形的性质解决一些简单的实际问题.

2、进一步检验数学的应用价值.

重点与难点：

1、本节教学的重点是运用相似三角形的性质解决简单的实际问题.

2、由于学生缺乏一定的生活经验，让他们设计测量旗杆高的方案有一定的

难度，所以探究活动的方案设计是本节教学的难点.

知识要点：

1、若物体的高度和宽度不能被直接测量，则一般思路是根据题意和所求，

建立相关的相似三角形的模型，然后根据相似三角形的性质以及比例关系可求

得.

2、在同一时刻两个物体的高度和它的影长是成比例的.

课前准备：2个不同大小的相似直角三角形纸片

设计思路：

1、开头：4个简单的练习。学生复习练习纸里不出现题目的图形，图

形是由2块三角形纸板在黑板上拼凑后画出来的，第一避免学生拿到提纲就

做题目；第二四个图形可以为探究活动做铺垫，起到启发学生的作用，又能

重复利用图形；第三，让学生知道运用相似三角形知识解决问题，必须找到

3个已知量；

2、引出校内的2个实际问题：测量旗杆高度和计算屋顶天窗长度，分别代表测

量的两种类型：测高和测距；之所以把例2提到例1前面是为了涵接课前引

例的4个图形；这个环节中穿插其他学校测量问题的2个难点作为例题拓

展；最后总结解决此类测量问题时的一般步骤；

3、走出校园，解决生活中其他此类实际问题；

4、总结

教学过程：

一、复习提问3’

之前我们已经学习相似三角形的性质，今天老师手中有2个直角三角形纸板片，它们

中的一个锐角是相等的，说这两个三角形关系？下面请一起来算一算，请

大家拿出提纲，

第一种情况：（画图）

①

1、已知BC为6，CE为2，DE为4，则AB12

第二种情况：如果我把△DEC水平翻转下（画图）

②

第三种情况：如果我把△DEC向右平移，使点E、点C重合（画图）

③

第四种情况：如果△ABE和△CDE都为普通三角形时，而它们还是相似的，这时又该怎么算

呢？

④

C

E