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六年级数学应用题精讲与解析

同学们，进入六年级，数学学习的深度和广度都有了新的拓展。应用题作为数学知识与实际生活联系的桥梁，既是重点也是难点。它不仅考察大家对数学概念的理解，更考验分析问题、解决问题的能力。今天，我们就一起来梳理六年级数学应用题的常见类型、解题思路和技巧，希望能帮助大家更好地掌握这部分知识。

一、夯实基础：应用题的解题步骤与方法

解答任何一道应用题，都不是一蹴而就的，需要遵循一定的步骤，运用恰当的方法。

1.审清题意，明确已知与未知：这是解题的第一步，也是最关键的一步。要仔细读题，至少读两遍，理解题目讲的是什么事情，已知哪些条件，要求什么问题。可以用笔圈点出关键词句，特别是那些表示数量关系的词语，如“一共”、“还剩”、“平均”、“比……多（少）”、“占……几分之几”等。

2.分析数量关系，确定解题思路：在理解题意的基础上，要分析题目中各个数量之间的关系。这是解答应用题的核心。可以尝试画线段图、示意图或列表格等方法，把抽象的文字信息转化为直观的图形或表格，帮助找到数量间的联系。明确先算什么，再算什么，最后算什么。

3.列式计算，求出结果：根据分析出的数量关系，选择合适的运算方法，列出算式并进行计算。计算时要细心，注意运算顺序和小数点的位置。

4.检验答案，确保正确：算出结果后，不要急于写答案，要进行检验。可以把结果代入原题，看是否符合题意；也可以用不同的方法解答同一道题，看结果是否一致。检验能有效避免因粗心或思路错误导致的失误。

5.规范作答，完整书写：确认答案正确后，要按照题目要求，完整、规范地写出答语。

二、常见题型精讲与解析

六年级的应用题类型多样，我们选取几种典型题型进行详细讲解。

（一）整数、小数四则运算应用题

这类应用题主要涉及加、减、乘、除的基本运算，是其他复杂应用题的基础。

例1：学校图书馆买来一批新书，其中故事书有245本，科技书比故事书少86本，文艺书的本数是科技书的2倍。学校买来文艺书多少本？

解析：

1.审题：已知故事书245本，科技书比故事书少86本，文艺书是科技书的2倍。求文艺书的本数。

2.分析数量关系：

*要求文艺书的本数，需先知道科技书的本数。

*科技书比故事书少86本，所以科技书的本数=故事书的本数-86。

3.列式计算：

*科技书：245-86=159(本)

*文艺书：159×2=318(本)

4.检验：科技书159本，比故事书245本少245-159=86本，符合题意。文艺书318本，是科技书159本的2倍，318÷159=2，正确。

5.作答：学校买来文艺书318本。

点睛：这是一道典型的“连环求”问题，需要一步一步，循序渐进地求解中间量，再得到最终结果。

（二）分数、百分数应用题

分数、百分数应用题是六年级的重点和难点，关键在于找准单位“1”，理解“量”与“率”的对应关系。

例2：一根绳子长20米，第一次用去了全长的1/4，第二次用去了全长的1/5，还剩下多少米？

解析：

1.审题：绳子全长20米，第一次用去全长的1/4，第二次用去全长的1/5。求剩下的长度。

2.分析数量关系：

*单位“1”是绳子的全长20米。

*第一次用去全长的1/4，即用去20×1/4。

*第二次用去全长的1/5，即用去20×1/5。

*剩下的长度=全长-第一次用去的长度-第二次用去的长度。

*或者，先求剩下的占全长的几分之几：1-1/4-1/5，再用全长乘以这个分率。

3.列式计算（方法二）：

*剩下全长的几分之几：1-1/4-1/5=(20/20-5/20-4/20)=11/20

*剩下的长度：20×11/20=11(米)

4.检验：第一次用去20×1/4=5米，第二次用去20×1/5=4米，共用去5+4=9米，剩下20-9=11米。正确。

5.作答：还剩下11米。

例3：某工厂九月份用水500吨，十月份比九月份节约了10%，十月份用水多少吨？

解析：

1.审题：九月份用水500吨，十月份比九月份节约10%。求十月份用水量。

2.分析数量关系：

*单位“1”是九月份的用水量500吨。

*“十月份比九月份节约了10%”，意思是十月份的用水量是九月份的(1-10%)。

3.列式计算：

*500×(1-10%)=500×90%=500×0.9=450(吨)

4.检验：十月份比九月份节约了500-450=50吨，50÷