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高中数学正切函数性质教学设计及课件

一、教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能

*学生能够理解正切函数的定义，并能根据定义推导出其定义域。

*学生能够通过单位圆中的正切线或类比正弦、余弦函数的图像绘制过程，探究并画出正切函数的图像（在一个周期内）。

*学生能够结合正切函数的图像，归纳并掌握其主要性质，包括定义域、值域、周期性、奇偶性和单调性。

*学生能够运用正切函数的性质解决简单的问题，如比较函数值大小、求定义域、判断奇偶性等。

2.过程与方法

*通过对正切函数定义的复习与深化，引导学生经历从代数定义到几何直观（单位圆）再到函数图像的认知过程。

*鼓励学生通过观察、类比、归纳、探究等方式主动参与知识的建构，培养学生的数学思维能力和自主学习能力。

*在图像绘制和性质探究过程中，培养学生数形结合的思想方法，提升学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

*通过正切函数图像的简洁美和性质的严谨性，激发学生对数学美的感知，培养学生学习数学的兴趣。

*在探究活动中，培养学生勇于探索、合作交流的精神，以及严谨的治学态度。

*通过知识的前后联系，使学生体会到数学知识的系统性和逻辑性。

（二）教学重难点

*教学重点：正切函数的图像和主要性质（定义域、周期性、奇偶性、单调性）。

*教学难点：正切函数定义域的理解；正切函数图像渐近线的形成与意义；正切函数在各单调区间上的单调性的理解。

（三）教学方法

*启发式教学法、探究式学习法、多媒体辅助教学法。

*注重引导学生类比已学的正弦、余弦函数的研究方法，进行自主建构。

（四）教学准备

*教师：多媒体课件（PPT）、几何画板（或其他绘图软件）、板书设计。

*学生：预习正切函数的定义，准备直尺、铅笔、练习本。

（五）教学过程

1.复习引入，温故知新

*提问：我们已经学习了正弦函数y=sinx和余弦函数y=cosx，请同学们回顾一下，我们是从哪些方面研究它们的？（引导学生回答：定义、图像、性质——定义域、值域、周期性、奇偶性、单调性等）

*过渡：今天我们来学习三角函数家族中的另一个重要成员——正切函数y=tanx。它又会有怎样的图像和性质呢？我们是否可以用研究正弦、余弦函数的方法来研究它？

*回顾定义：在平面直角坐标系中，对于任意角α（终边不与y轴重合），其正切值tanα等于角α终边上任意一点的纵坐标y与横坐标x的比值，即tanα=y/x。那么，正切函数的解析式是什么？（y=tanx）

2.探究新知，形成概念

（1）正切函数的定义域

*思考：根据正切函数的定义tanx=sinx/cosx，同学们认为x可以取哪些值？哪些值是不可以取的？

*引导：分式的分母不能为零，所以cosx≠0。当cosx=0时，x的值是多少？（x=π/2+kπ，k∈Z）

*结论：正切函数的定义域为{x|x∈R，且x≠π/2+kπ，k∈Z}。

*强调：定义域是研究函数的基础，后续研究性质都要在定义域内进行。

（2）正切函数的图像

*回顾：我们是如何得到正弦函数图像的？（单位圆中的正弦线、五点作图法）

*类比与思考：能否利用单位圆中的正切线来帮助我们画出正切函数的图像？

*探究活动：

*课件演示或师生共同画图：在单位圆中，画出特殊角（如-π/3,-π/4,-π/6,0,π/6,π/4,π/3等）的正切线。

*引导学生观察当角x从-π/2向π/2变化时（不包括端点），正切线的变化趋势：从负无穷大逐渐增大到正无穷大。

*列表描点：选取区间(-π/2,π/2)内的一些特殊点，计算其正切值，列表。

*描点连线：引导学生将这些点在坐标系中描出，并根据正切线的变化趋势，用平滑的曲线将它们连接起来，得到正切函数在一个周期内的图像（正切曲线的一支）。

*渐近线的引入：当x无限接近π/2或-π/2时，正切值的绝对值无限增大，函数图像会无限接近直线x=π/2和x=-π/2，但永不相交。我们把这样的直线叫做正切函数图像的渐近线。

*周期性的初步感知：根据正切函数的诱导公式tan(x+π)=tanx，引导学生思考：正切函数是否具有周期性？周期是多少？（初步猜想周期为π）。那么，我们能否根据这一点，将刚才得到的(-π/2,π/2)上的图像向左或向右平移π个单位，得到整个定义域内的正切函数图像？（课件演示或画图示意，展示正切曲线的周期性重复特征）。

（3）正切函数的性质

引导学生观察正切函数的图像（主要是在一个周期(-π/2,π/2)内的图像），并结合定义，小组讨论探究正切函