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2026年乡村教育帮扶专员职业考核试题含答案

一、单选题（共10题，每题2分，合计20分）

1.在乡村小学开展“一师一优课”活动时，乡村教育帮扶专员应优先关注以下哪类课程资源的开发？

A.现代信息技术课程

B.当地乡土文化课程

C.城市优质课程视频

D.国家统编教材配套资源

答案：B

解析：乡村教育帮扶应结合当地特色，开发乡土文化课程，增强学生的文化认同感和地方归属感。

2.乡村学校师资力量薄弱时，帮扶专员应优先推动以下哪项措施？

A.鼓励教师参加城市培训

B.建立“名校+乡村学校”结对帮扶

C.减少教师工作量以增加培训时间

D.优先引进城市退休教师

答案：B

解析：结对帮扶能系统性地提升乡村教师的教学能力和学校管理水平，而非短期或零散的培训。

3.在乡村幼儿园开展游戏化教学时，帮扶专员应特别关注以下哪项原则？

A.课程内容与城市幼儿园完全一致

B.强调标准化动作和规则

C.结合当地生活经验设计游戏

D.限制游戏时间以增加知识灌输

答案：C

解析：游戏化教学应尊重乡村儿童的生活环境，避免城市化的教育模式。

4.乡村学校课后服务中，帮扶专员应重点支持哪类活动？

A.重复课堂教学内容

B.开展兴趣小组（如农技、手工艺）

C.安排城市学生志愿者授课

D.增加作业辅导时间

答案：B

解析：乡村课后服务应注重实践性和地方特色，而非简单的知识补习。

5.针对乡村留守儿童心理问题，帮扶专员应优先采取哪种干预方式？

A.直接进行心理咨询

B.建立家校社联动机制

C.邀请城市专家远程指导

D.强制城市学生与留守儿童结对

答案：B

解析：家庭、学校和社会的协同作用比单一干预更有效。

6.在乡村学校推广普通话教学时，帮扶专员应如何平衡与地方方言的关系？

A.完全禁止方言使用

B.强调普通话优先，方言为辅

C.将方言融入语言课程

D.仅在课堂使用普通话

答案：C

解析：语言教育应尊重地方文化，方言教学有助于增强儿童语言自信。

7.乡村学校图书室建设时，帮扶专员应优先采购哪些类型图书？

A.城市畅销儿童文学

B.教育理论专业书籍

C.当地历史、民俗类图书

D.国家课程标准配套教辅

答案：C

解析：乡村图书室应反映地方特色，激发儿童对家乡文化的兴趣。

8.在乡村学校开展科学实验时，帮扶专员应如何解决资源不足问题？

A.直接捐赠城市学校闲置设备

B.改用生活化材料（如易拉罐、竹子）

C.强调理论教学，减少实验次数

D.安排城市学生远程演示实验

答案：B

解析：低成本实验材料可充分利用当地资源，避免过度依赖外部援助。

9.乡村教师信息化教学能力提升时，帮扶专员应重点培训以下哪项技能？

A.制作精美的PPT课件

B.利用网络资源设计互动课堂

C.掌握城市教育平台操作

D.增加农村教师进城观摩机会

答案：B

解析：信息化培训应注重实用性，而非形式化技术操作。

10.在乡村学校推进“双减”政策时，帮扶专员应如何协调作业设计与家长关系？

A.强制减少作业量，无需沟通

B.邀请家长参与作业设计讨论

C.将作业任务完全外包给第三方机构

D.要求家长监督孩子完成作业

答案：B

解析：家校合作能有效避免“双减”政策执行中的矛盾。

二、多选题（共5题，每题3分，合计15分）

1.乡村学校开展“乡土文化课程”时，帮扶专员可依托哪些资源？

A.当地非遗传承人

B.农业技术推广站

C.历史博物馆

D.城市名校课程体系

E.村民生活经验

答案：A、B、C、E

解析：乡土文化课程应充分利用地方特色资源，城市课程体系不适用。

2.乡村学校课后服务中，帮扶专员可组织哪些类型活动？

A.农技实践小组

B.乡村手工艺（如编织、剪纸）

C.网络安全知识讲座

D.城市学生线上辅导

E.传统文化（如戏曲、书法）

答案：A、B、C、E

解析：D选项依赖外部资源，乡村课后服务应立足本地。

3.在乡村学校推广“五育并举”时，帮扶专员应重点关注哪些方面？

A.劳动教育（如校园种植）

B.美育（如乡村艺术创作）

C.城市教育模式复制

D.体育（如传统体育项目）

E.心理健康教育

答案：A、B、D、E

解析：C选项脱离乡村实际，其他选项可结合地方特色推进。

4.乡村学校教师专业发展时，帮扶专员可提供哪些支持？

A.建立乡村教师学习共同体

B.组织城乡教师交流研讨

C.提供远程培训课程

D.完全依赖城市专家指导

E.鼓励教师参与地方教研活动

答案：A、B、C、E

解析：D选项过于依赖外部力量，其他选项可增强教师自主发展能力。

5.乡村学校家校沟通中，帮扶专员可采取哪些方式？

A.建立微信群