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部编版小学五年级语文第七单元重点

各位同学、老师和家长朋友们，大家好。今天我们一同聚焦部编版小学五年级语文第七单元的学习重点。本单元的课文以“家国情怀”为核心，字里行间洋溢着强烈的民族自豪感和责任感。学好本单元，不仅能提升我们的语文素养，更能在我们心中播下爱国爱乡的种子。下面，我将从单元主题、重点课文解析、语文要素及习作指导几个方面，与大家共同梳理本单元的学习要点。

一、单元人文主题与核心素养

本单元的人文主题围绕“责任与担当”、“家国情怀”展开。通过学习，我们旨在引导同学们感受那些为国家、为民族、为他人默默奉献、勇于担当的人物风采，体会他们身上所体现的崇高精神品质，从而激发自身的爱国热情和社会责任感。在语文核心素养方面，本单元着重培养同学们把握课文主要内容，体会人物的思想感情，学习描写人物的方法，并能将这些方法运用于自己的习作实践中。

二、重点课文解析与知识点梳理

（一）《古诗三首》：千古绝唱中的爱国豪情

这三首古诗均为脍炙人口的爱国诗篇，分别从不同角度展现了诗人的家国情怀。

1.《示儿》（陆游）

*重点理解：这是陆游的绝笔诗，字里行间充满了对收复失地、国家统一的深切期盼和至死不渝的爱国情怀。“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”是全诗的点睛之笔，情感真挚沉痛，感人至深。

*学法指导：反复诵读，体会诗人临终前的遗憾与期望。结合时代背景，理解“但悲不见九州同”的“悲”从何而来，以及“定”字所蕴含的坚定信念。注意“祭”、“乃”等字的读音和含义。

2.《题临安邸》（林升）

*重点理解：这首诗以辛辣的笔触讽刺了南宋统治者偏安一隅、苟且偷生、不思收复失地的腐朽生活。“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”是对这种现象的深刻揭露和有力批判。

*学法指导：对比“山外青山楼外楼”的繁华与“西湖歌舞几时休”的质问，感受诗人的忧愤之情。理解“熏”、“醉”二字的妙处，它们不仅描绘了自然景象，更揭示了统治者的精神状态。

3.《己亥杂诗》（龚自珍）

*重点理解：这首诗抒发了诗人对国家命运的关切和渴望变革、期待人才辈出的强烈愿望。“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”表现了诗人崇高的理想和爱国热忱。

*学法指导：理解“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”所描绘的沉闷社会现实，以及诗人渴望打破这种局面的迫切心情。体会“抖擞”、“不拘一格”所展现的革新精神。

*共同要点：背诵并默写这三首古诗，理解诗句的意思和蕴含的情感。比较三首诗在表达爱国情感上的异同，学习诗人如何借景抒情、直抒胸臆。

（二）《少年中国说（节选）》：铿锵有力的时代强音

梁启超先生的这篇文章是近代中国的经典之作，充满了对少年中国的无限憧憬和对中国少年的殷切期望。

1.重点理解：

*文章将“少年中国”比作朝阳、乳虎、潜龙等，生动形象地描绘了少年中国的蓬勃生机和光明前景。

*理解“少年智则国智，少年富则国富……少年雄于地球，则国雄于地球”这一组排比句的深刻含义，体会其气势磅礴、振奋人心的力量。

*把握“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”的主旨，明确少年一代所肩负的历史使命。

2.学法指导：

*本文语言气势恢宏，多用排比、比喻等修辞手法，要通过反复朗读，感受其语言魅力和作者炽热的情感。

*理解文中重点词语的含义，如“故”、“则”、“盖”、“干将发硎”、“天戴其苍，地履其黄”等。

*思考：作者为什么说“少年中国”与“中国少年”是紧密相连的？

（三）《圆明园的毁灭》：铭记历史，振兴中华

这篇课文控诉了英法联军毁灭圆明园的滔天罪行，抒发了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比愤慨。

1.重点理解：

*第一部分（1-2自然段）：介绍圆明园的地理位置、布局特点和它在世界园林史上的地位，突出其宏伟壮观和收藏丰富。

*第二部分（3-4自然段）：具体描述圆明园内部的精美建筑和珍贵文物，展现其作为“万园之园”的辉煌。

*第三部分（5自然段）：叙述圆明园被毁灭的经过，揭露侵略者的残暴与贪婪。

*理解文章题目“毁灭”，思考作者为什么用大量笔墨描写圆明园昔日的辉煌？这种写法的好处是什么（反衬，突出毁灭的可惜和侵略者的罪恶）。

2.学法指导：

*抓住关键词句，体会作者在描述圆明园辉煌时的自豪之情，以及在描述其毁灭时的痛惜与愤怒之情。

*学习本文对比的写作手法，理解其表达效果。

*积累描写建筑和文物的优美词句。思考圆明园的毁灭给我们带来了哪些启示。

（四）《无名岛》：平凡岗位上的家国情怀

这是一篇略读课文，讲述了将军登上无名岛后，与战士们同吃野菜的故事，展现了海岛战士们热爱祖国、艰苦创业、团结乐观的精神风貌。

1.重点理解：

*理解“小岛”的“无名”与战士们“有名”