小学生语文古诗词教学设计.docxVIP

小学生语文古诗词教学设计

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语言文字的精髓。在小学阶段进行古诗词教学，不仅能让学生感受语言的魅力，培养语感，更能在潜移默化中提升审美情趣，塑造健全人格。一份科学、精妙的教学设计，是引导小学生轻松愉快地走进古诗词意境、感受古诗词韵味的关键。本文将从教学理念、目标、过程、评价等方面，探讨如何进行小学生语文古诗词的有效教学设计。

一、小学生古诗词教学的核心理念

小学生的认知特点是形象思维占主导，抽象思维正在发展。因此，古诗词教学必须遵循其年龄特点和认知规律，避免成人化、学术化的解读。

1.趣字当头，激发共鸣：兴趣是最好的老师。教学伊始，应通过多种形式激发学生对古诗词的好奇心和学习热情，如讲故事、看图画、听音乐、做游戏等，让学生在轻松愉悦的氛围中感受诗词的“好玩”与“有趣”，从而产生情感上的初步共鸣。

2.化繁为简，深入浅出：古诗词语言凝练，意境深远。对于小学生而言，不宜过多讲解字词的深层含义或复杂的写作背景，应抓住诗词中最生动、最形象、最贴近学生生活经验的部分进行点拨，引导学生从整体上感知和把握诗词的大意与情感基调。

3.情境创设，体验感悟：古诗词具有强烈的画面感和情感张力。教学中要善于创设与诗词内容相符的情境，引导学生调动多种感官，进行联想和想象，将抽象的文字转化为具体可感的画面和情感体验，从而“入境入情”。

4.读写结合，注重积累：在理解的基础上，通过多种形式的诵读（如齐读、个别读、赛读、配乐读等）培养语感，加深记忆。同时，鼓励学生进行简单的模仿创作、诗句填空、看图配诗等，将积累内化为自身的语言素养。

二、教学目标设计

教学目标是教学设计的出发点和归宿，应具体、明确、可操作，并符合小学生的学段要求。

1.知识与技能：

*认识并掌握诗中的生字新词，理解其在诗句中的含义。

*能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

*初步理解诗句的意思，能用自己的话说出诗的大意。

*学习古诗的一些基本诵读方法和简单的鉴赏方法（如抓住关键词、想象画面等）。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作、师生互动等方式，体验探究式学习的乐趣。

*学习借助工具书、插图、生活经验等理解诗句含义。

*在情境体验和想象中感受诗歌的意境美和情感美。

3.情感态度与价值观：

*感受古诗词的韵律美和语言美，培养对祖国语言文字的热爱。

*体会诗人所表达的思想感情，如热爱大自然、思念家乡、赞美友情、勤奋学习等，形成积极向上的人生态度。

*初步培养对传统文化的兴趣和自豪感。

三、教学过程设计策略

教学过程是实现教学目标的关键环节，应环环相扣，层层递进。

1.课前准备：

*教师：深入研读诗歌，把握其核心意境和情感；准备相关的图片、音频、视频资料或实物道具；设计有趣的导入和互动环节。

*学生：预习古诗，尝试朗读，圈出生字词，借助拼音或工具书初步认识。

2.课堂导入（约5分钟）：

*目标：集中注意力，激发学习兴趣，自然引入课题。

*方法：

*故事导入：讲述与诗歌相关的诗人故事或背景故事。

*情境导入：展示图片、播放音乐或视频，创设与诗歌内容相关的情境。

*问题导入：提出与诗歌主题相关的、能引发学生思考的问题。

*旧知导入：复习已学过的同类或同作者的诗歌，进行比较或联系。

3.初读感知（约10分钟）：

*目标：读准字音，读通诗句，整体感知诗歌内容。

*方法：

*范读引路：教师进行富有感情的范读，让学生感受诗歌的节奏和韵味。

*自由朗读：学生借助拼音自由朗读，圈出生字词，多读几遍。

*指名朗读：检查朗读情况，纠正字音和停顿。

*齐读正音：全班齐读，进一步巩固。

4.品读感悟（约15-20分钟）：

*目标：理解诗句大意，体会诗歌意境和诗人情感。这是教学的重点和难点。

*方法：

*解词释句：针对学生不理解的字词进行解释，可结合插图、实物或生活经验。鼓励学生大胆质疑，师生共同解答。

*画面再现：引导学生根据诗句描述，展开想象，在脑海中形成画面。“诗中有画，画中有诗”，可以让学生说一说看到了什么，听到了什么。

*品味语言：抓住诗中的关键字词（如动词、形容词）进行品味，体会其表达效果。例如，“春风又绿江南岸”的“绿”字。

*体会情感：通过提问、讨论等方式，引导学生体会诗人在诗中所表达的喜怒哀乐。可以问：“诗人看到这景象，心里会怎么想呢？”“你从哪句诗感受到了诗人的快乐/悲伤？”

*多种形式诵读：在理解的基础上，进行小组赛读、男女对读、配乐朗读、表演读等，让学生在反复诵读中加深理解和感悟。

5.拓展延伸（约5-10分钟）：