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小学教师德育工作实施计划

教育的根本在于立德树人。小学生正处于生理和心理发展的关键时期，是世界观、人生观、价值观形成的萌芽阶段。作为小学教师，我们肩负着塑造学生美好心灵、培养良好品德的神圣使命。为系统、有效地推进本学年德育工作，促进学生全面发展，特制定本实施计划。

一、指导思想：把握方向，引领成长

本学年德育工作将紧密围绕立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为引领，立足小学生年龄特点和认知规律，坚持“育人为本，德育为先”的原则。我们将努力创设积极向上、充满关爱与尊重的教育氛围，将德育融入教育教学全过程，渗透于校园生活各方面，致力于培养学生良好的道德品质、行为习惯、公民意识和健全人格，为他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

二、工作目标：明确重心，有的放矢

1.学生品德素养提升：使学生初步理解并践行社会主义核心价值观的基本要求，养成爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的良好品德。重点培养学生的规则意识、责任意识、合作意识和感恩之心。

2.行为习惯养成优化：引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯和文明礼仪习惯，如按时作息、认真听讲、勤于思考、讲究卫生、待人礼貌、爱护公物等。

3.情感态度价值观培育：激发学生对生活的热爱、对知识的渴望、对他人的关爱，培养积极乐观的人生态度，初步形成正确的是非观、善恶观。

4.德育队伍能力增强：提升教师的德育理论素养和实践能力，掌握科学的德育方法，营造全员育人、全程育人、全方位育人的良好氛围。

5.家校社协同育人深化：加强与家长的沟通与合作，积极争取社会资源支持，构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络。

三、主要实施路径与策略：精细耕耘，注重实效

（一）深耕课堂主阵地，让德育“润物无声”

课堂是德育的主渠道。各科教师应充分挖掘教材中的德育元素，将德育目标有机融入学科教学之中，实现知识传授与价值引领的统一。

*学科渗透，有机融合：语文教学可通过经典诵读、人物故事感受家国情怀与人文精神；数学教学可培养学生严谨求实的态度和理性思维；科学教学可渗透科学精神与环保意识；艺术教学可提升审美情趣与人文素养。教师在备课时要明确德育渗透点，在教学过程中自然引导，避免生硬说教。

*主题班会，引领成长：定期召开形式多样、内容丰富的主题班会。围绕爱国主义、集体主义、诚信友善、安全法制、心理健康、传统文化等主题，采用讨论、辩论、情景剧、案例分析等形式，鼓励学生主动参与，在体验与感悟中提升认识。

*实践活动，知行合一：结合学科特点，组织开展小型多样的实践活动，如社会调查、志愿服务、动手制作等，引导学生在实践中体验道德规范，将道德认知内化为行为自觉。

（二）丰富校园文化浸润，让德育“随处可见”

积极向上的校园文化具有强大的育人功能，能够潜移默化地影响学生的思想观念和行为方式。

*优化环境，陶冶情操：精心设计校园环境，利用宣传栏、黑板报、文化墙、广播站等阵地，宣传德育知识、先进事迹、行为规范，营造整洁、优美、富有教育意义的校园氛围。让每一面墙壁会说话，每一个角落能育人。

*榜样示范，引领风尚：定期开展“星级学生”、“文明班级”、“美德少年”等评选活动，宣传身边的好人好事，用榜样的力量引导学生见贤思齐，形成积极向上的校园风气。

*文化活动，滋养心灵：举办校园艺术节、读书节、体育节、科技节等活动，组织学生参与合唱、舞蹈、绘画、书法、演讲、故事比赛等，丰富学生精神文化生活，提升审美素养和人文情怀。

（三）聚焦习惯养成教育，让德育“始于足下”

良好的行为习惯是品德形成的基础。要从细微处入手，持之以恒地抓好学生的习惯养成教育。

*明确规范，细化要求：依据《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，结合学校实际，制定具体、可操作的学生行为规范细则，如课堂常规、集会礼仪、卫生习惯、文明礼仪等，让学生清楚知道“应该做什么”、“怎样做”。

*强化训练，反复实践：通过日常观察、课堂管理、值周检查等方式，对学生的行为习惯进行常态化指导和训练。对表现好的及时表扬鼓励，对不足的及时提醒纠正，帮助学生在反复实践中形成习惯。

*家校同步，形成合力：与家长密切沟通，引导家长重视孩子在家的习惯养成，要求家长配合学校，共同督促学生养成良好的生活习惯和学习习惯，实现家校要求的一致性。

（四）强化家校社协同，让德育“形成合力”

德育工作离不开家庭和社会的支持与配合，要积极构建协同育人机制。

*畅通家校沟通渠道：通过家长会、家访、电话、微信群、校讯通等多种方式，及时向家长反馈学生在校情况，了解学生在家表现，共同探讨教育方法。定期举办家长学校，邀请专家或有经验的教师、家长分享育儿经验和德育知识。

*引导家长参与学校德育：邀请家长志愿者参与学校