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2025-2026学年吉林省长春五中高二（上）期末语文试卷

一、基础知识（12分）

1．（3分）对下列句子中加点词的解释，完全正确的一项是（）

A．娴于辞令（熟练）争宠而心害其能（畏惧）劳苦倦极（非常）上官大夫见而欲夺之（强取）

B．推此志也（推赞）顷襄王怒而迁之（贬官）平伐其功（炫耀）然皆祖屈原之从容辞令（效法）

C．博闻强志（志向）不获世之滋垢（黑）又因厚币用事者臣靳尚（趁机）其文约，其辞微（微小）

D．上官大夫与之同列（朝列）靡不毕见（没有）举类迩而见义远（近）皭然泥而不滓者也（污染）

2．（3分）下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是（）

A．①屈平之作《离骚》②邪曲之害公也

B．①莫不欲求忠以自为②而自令见放为

C．①《国风》好色而不淫②其存君兴国而欲反覆之

D．①以一仪而当汉中地②以刺世事

3．（3分）下列各句中与例句句式不同的一项是（）

例句：竟为秦所灭

A．外欺于张仪 B．皆好辞而以赋见称

C．人又谁能以身之察察 D．为天下笑

4．（3分）下列文学文化常识中正确的一项是（）

A．《离骚》是战国时期著名诗人屈原的代表作，是中国古代诗歌史上一首最长的政治叙事诗。

B．六经：指儒家的六种经典，指《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》《论语》。六艺：中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能：舞、乐、射、御、书、数。

C．“三闾大夫”是战国楚国特设的官职，是主持宗庙祭祀，兼管贵族屈、景、昭三大氏子弟教育的闲差事，屈原曾任此职。

D．列传是中国编年体史书的体裁之一。司马迁撰《史记》时首创，为以后历代编年体史书所沿用。司马迁《史记》索隐：“列传者，谓列叙人臣事迹，令可传于后世”。

二、现代文阅读（27分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，共15分）

5．（15分）阅读下面的两则材料，完成下面小题。

材料一：

“一切真历史都是当代史”，意大利学者克罗齐的这句名言常被引用，其所要表明的是，人们的历史认识受到现实社会生活的强烈影响，一切历史认识都会打上现实社会的烙印。

但学界诸多论者在引述这句话时，均将“真”字去掉而成为“一切历史都是当代史”。笔者以为或有所不妥。克罗齐称：“人们称作或想称作‘非当代史’或‘过去史’的历史，若真是历史……则也是当代史”，“在历史著作的实际中，这一命题的正确性很容易证实，并获得丰富和清晰的例证”，而他所做的是要“改变这一命题的荒谬外观”。实际上，随着社会时代的发展，人们历史认识的发展趋势无疑是在不断地进步与深化，逐渐趋于“真”。如果引述克罗齐此语时将“真”字去掉，改为“一切历史都是当代史”，这句话中所蕴涵着的意思就发生了重要的改变，不再是克罗齐的原意。

一切历史都是当代史。西方学界对于历史与现实的关系作如是观者不乏其人。卡尔曾谈到，历史上的一些伟人，“他们的言行远远地超越了他那个时代，只是后人才认识他们的伟大”，并宣称“我们只有根据现在，才能理解过去”。中国学者亦有类似的认识。对现实生活的体验、观察，确有助于人们对历史问题的认识，在人们认识历史的活动中，这种情况是普遍存在的。

以笔者陋见，现实社会对史学的“要求和影响”，虽然肯定不“都是正当的”，但却是难以摆脱的，因为史学家作为现实社会中活生生的人，无力、无法拒绝“当代”的影响。以美国史的研究为例，如前所述，正是由于现实对美国史研究的介入，“带来美国史学的空前繁荣……在美国历史上几乎所有的重大问题上，都出现了从正统解释、修正解释、后修正解释到新综合解释的演变……”这太好了！若仅仅如此，没有任何问题了，都“真”了，“真”到此为止了，那下一个“当代”的历史学家还有什么事情可做呢？难道“当代”的史学家们就真是“真”得不肯给后来的同行们留下一些什么可继续做的事情吗？

其实，史学家们不断地对过往的历史作出新的、“当代”的、“真”的解释。之后，人们又将意识到历史书写中存在或出现的新的问题了，又不“真”了，怎么办？这个任务自有下一个“当代”来完成。还是卡尔说得好：“历史是历史学家与历史事实之间连续不断的、互为作用的过程，就是现在跟过去之间永无休止的对话。”

需要指出的是，根据马克思的唯物史观，人类社会的历史是真实的，也是客观的，过去发生过的历史事实是独立于人们的主观意识的一种客观存在，所以“一切真历史都是当代史”这一克罗齐命题中所蕴含着的历史认识论方面的合理性虽然是显而易见的，但是西方学界的历史相对主义，在阐明了人们认识历史真相过程中存在着巨大困难这一事实之后，进而否认历史真相的客观性，这就走过头了，是我们所不能接受的。

（选自李学智《“历史”与“真历史”》，有删改）