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小学数学观察能力训练试卷合集

观察，是智慧的门户，更是数学学习的起点。在小学数学的广阔天地中，敏锐的观察力能帮助孩子们从纷繁复杂的现象中捕捉关键信息，发现隐藏规律，从而顺利解决问题，提升数学思维品质。本试卷合集旨在系统训练小学生的数学观察能力，通过多样化的题型和梯度化的设计，引导学生从不同角度、不同层次进行观察与思考，为数学学习奠定坚实基础。

一、观察图形与几何：洞察空间的奥秘

图形与几何是培养空间观念和观察能力的重要载体。本部分着重训练学生对图形的形状、大小、位置、方向、组合及变化的观察与辨析能力。

（一）观察图形特征与差异

训练要点：能准确识别基本图形（点、线、角、三角形、四边形、圆等）的特征；能找出一组图形中相同与不同之处；能根据图形特征进行分类。

示例1：

请仔细观察下面的图形，找出与众不同的那一个，并说明理由。

(图形：①等边三角形②正方形③圆形④长方形)

*（分析：此题意在考察学生对图形边、角特征的观察。圆形是曲线图形，其他均为直线图形且有角。）*

示例2：

下面图形中，哪些是轴对称图形？请在括号里画“√”。

(图形：①平行四边形②等腰梯形③五角星④字母“A”)

*（分析：考察学生对轴对称图形本质特征——沿某条直线对折后两边完全重合的观察与理解。）*

（二）观察图形位置与方向

训练要点：能辨别上下、左右、前后等基本方位；能根据参照物判断物体的相对位置；能识别简单的路线图和方位图。

示例1：

看图填空：

在的（）面，

在的（）面，

在的（）面。

(图形：设定一个场景，如：桌子上有一本书、一个文具盒、一个水杯，给出它们的相对位置)

*（分析：考察学生在具体场景中对基本方位词的实际应用与观察判断。）*

示例2：

小明从家出发，先向东走2格，再向南走3格，最后向西走1格到达学校。请在方格纸上画出小明的行走路线，并标出学校的位置。（方格纸略，需学生根据描述在脑海中构建或在给定方格中绘制）

*（分析：考察学生对方向和距离的综合观察与空间想象能力。）*

（三）观察图形组合与分解

训练要点：能观察图形的组合方式，由基本图形拼成复杂图形；能将复杂图形分解成基本图形；能数出组合图形中基本图形的个数。

示例1：

下面的图形是由几个相同的小正方体拼成的？

(图形：一个由多个小正方体堆叠而成的立体图形，从特定角度观察)

*（分析：考察学生对立体图形组合的观察，注意被遮挡部分的判断。）*

示例2：

右边的图形是由左边哪两个图形拼成的？请把序号填在括号里。

(左边给出若干基本图形，右边给出一个组合图形)

*（分析：考察学生对图形分解与组合的观察匹配能力。）*

（四）观察图形运动与变化

训练要点：能观察并识别平移、旋转和轴对称等图形运动现象；能根据图形运动的规律进行简单的预测或补全图形。

示例1：

观察下面的图形变换，说一说它们分别是通过平移、旋转还是轴对称得到的？

(给出几组原图和变换后的图)

*（分析：考察学生对三种基本图形运动形式特征的观察与区分。）*

示例2：

下面是一串按规律排列的珠子，请观察并画出接下来的3颗珠子。

(给出一串有颜色或形状规律的珠子，如：红、黄、蓝、红、黄、蓝...)

*（分析：考察学生对周期性变化规律的观察与延续能力，虽以珠子形式出现，实则蕴含图形/颜色的循环。）*

二、观察数字与运算：探寻数与式的规律

数字和运算中蕴含着丰富的规律，观察是发现这些规律的钥匙。本部分训练学生对数字特征、数列排列、算式结构及运算符号的观察能力。

（一）观察数列规律

训练要点：能观察数列中数字的排列规律（如递增、递减、等差、等比、累加、递推等）；能根据规律填出数列中的空缺项。

示例1：

观察下面的数列，按规律在括号里填上合适的数。

(1)2，4，6，8，（），（），14

(2)1，3，6，10，（），（），28

*（分析：(1)为等差数列；(2)为三角形数，后一项比前一项依次多2,3,4...）*

示例2：

找出下面数列的排列规律，并说一说你发现了什么。

1，1，2，3，5，8，13，（），（）

*（分析：斐波那契数列，从第三项起，每一项都等于前两项之和，考察学生较复杂规律的观察与归纳。）*

（二）观察算式特征与规律

训练要点：能观察算式的结构特征（如相同数字、相同运算符号的排列）；能发现算式之间的关系或运算结果的规律；能根据规律进行简便计算或自编算式。

示例1：

观察下面的算式，你发现了什么规律？照样子再写两个算式。

9+9=18

9+8=17

9+7=16

规律：_________________________________

仿写：()+()=()

()+()=()

*（分析：考察学生对“一个加数不变，另一个加数变化时和的变