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教师师德师风负面问题清单及整改措施

一、思想认识层面

（一）负面问题表现

1.职业认同感不足

部分教师对教师职业的神圣性和重要性认识不够深刻，仅仅将其视为一种谋生手段，缺乏对教育事业的热爱和忠诚。在日常工作中，表现出消极怠工，对教学任务敷衍了事，缺乏主动提升教学质量的积极性。例如，有的教师在备课过程中只是简单地照抄教案，不结合学生实际情况进行个性化设计，课堂教学缺乏活力和吸引力。

2.教育理念陈旧

一些教师仍然秉持传统的“灌输式”教学理念，过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和综合素质的培养。在评价学生时，单纯以成绩作为唯一标准，对学生的个性发展和兴趣爱好关注不足。比如，在课堂上，教师一味地讲解知识点，很少与学生进行互动交流，导致学生学习积极性不高，创新思维和实践能力得不到有效锻炼。

3.缺乏大局意识

个别教师只关注个人利益，忽视学校整体发展和团队合作。在工作中，不愿意承担额外的教学任务或学校安排的其他工作，对学校的规章制度执行不严格，甚至为了个人私利违反学校规定。例如，有的教师为了提高自己所教班级的成绩，要求学生购买指定的辅导资料，从中谋取私利，这种行为严重损害了教师的形象和学校的声誉。

（二）整改措施

1.加强师德培训

定期组织教师参加师德师风专题培训，邀请教育专家、优秀教师进行讲座和经验分享，引导教师树立正确的教育观、价值观和职业观。通过培训，让教师深刻认识到教师职业的神圣使命和责任，增强对教育事业的热爱和忠诚。例如，每学期至少组织两次师德师风专题培训，培训内容包括教育法律法规、师德规范、优秀教师事迹等。

2.更新教育理念

鼓励教师参加各类教育研讨会、学术交流活动，学习先进的教育理念和教学方法。学校可以定期组织内部的教学经验交流活动，让教师分享自己的教学心得和实践经验，促进教师之间的相互学习和共同提高。同时，学校要积极推进课程改革，引导教师将新的教育理念融入到教学实践中。例如，每学期组织一次教育理念更新专题研讨会，邀请专家进行指导，鼓励教师积极参与课程改革项目。

3.强化团队意识

加强学校文化建设，营造团结协作、积极向上的工作氛围。通过开展团队建设活动、集体备课等方式，增强教师之间的沟通与合作。建立健全绩效考核制度，将团队合作精神纳入教师绩效考核指标体系，对表现突出的团队和个人进行表彰和奖励。例如，每学期组织一次团队建设活动，如户外拓展、文化体验等，增进教师之间的感情和信任。

二、教学行为层面

（一）负面问题表现

1.教学态度不认真

部分教师在教学过程中缺乏责任心，对教学工作敷衍塞责。备课不充分，上课迟到、早退甚至旷课的现象时有发生。在课堂上，不关注学生的学习状态，对学生的问题解答不及时、不认真，导致学生学习效果不佳。例如，有的教师在备课过程中只是简单地浏览一下教材，没有深入研究教学内容和教学方法，课堂上照本宣科，学生听得昏昏欲睡。

2.教学方法单一

一些教师习惯于采用传统的教学方法，缺乏创新意识和改革精神。在课堂上，以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏自主学习和探究能力的培养。教学手段落后，仍然依赖于黑板和粉笔，很少运用多媒体等现代教育技术手段辅助教学。比如，在讲解一些抽象的知识时，教师没有运用图片、视频等多媒体资源进行直观展示，导致学生理解困难。

3.教学评价不科学

部分教师在教学评价中存在片面性和主观性，过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的学习过程和综合素质的评价。评价方式单一，主要以笔试为主，缺乏多元化的评价方式。在评价结果反馈方面，只是简单地告知学生成绩，没有对学生的学习情况进行深入分析和指导。例如，在学期末评价学生时，教师只根据学生的期末考试成绩进行排名，没有考虑学生在课堂表现、作业完成情况、实践活动等方面的表现。

（二）整改措施

1.建立教学监督机制

学校要加强对教学过程的监督和管理，建立健全教学检查制度。定期对教师的备课、上课、作业批改等教学环节进行检查，对发现的问题及时进行督促整改。同时，设立教学投诉热线和意见箱，鼓励学生和家长对教师的教学行为进行监督和评价。例如，每周对教师的教学情况进行一次抽查，每月对教师的教学工作进行一次全面检查。

2.开展教学方法培训

为教师提供多样化的教学方法培训，引导教师学习和掌握先进的教学理念和教学方法。鼓励教师积极开展教学改革和创新实践，探索适合学生特点和学科特点的教学模式。学校可以设立教学改革专项基金，对在教学方法创新方面取得显著成效的教师给予奖励。例如，每学期组织一次教学方法培训活动，邀请专家进行授课和指导，鼓励教师参加教学改革项目。

3.完善教学评价体系

建立多元化的教学评价体系，综合考虑学生的学习过程和学习结果。除了考试成绩外，还要关注学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等方面。采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全