幼儿园小班教学工作计划范本.docxVIP

时光荏苒，新的一学期又将开启。面对一群刚踏入集体生活的小班幼儿，我们深知肩上的责任。他们如同初升的朝阳，对世界充满好奇，也带着些许对未知环境的忐忑。本学期，我们将以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指引，紧密围绕幼儿园的中心工作，结合小班幼儿的年龄特点和发展需求，精心规划各项教学活动，努力为孩子们营造一个温馨、安全、富有启发性的学习与生活环境，促进他们全面、和谐、健康地成长。

一、指导思想

深入贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，坚持以幼儿发展为本的教育理念。尊重幼儿的年龄特点和个体差异，关注幼儿的兴趣与需要，以游戏为基本活动形式，创设丰富多样的教育环境，引导幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获得经验，促进幼儿身心健康、社会性、情感、认知及语言等各方面能力的协调发展，为幼儿未来的学习和生活奠定坚实基础。

二、班级情况分析

本班幼儿均为新入园的孩子，年龄在三至四岁之间。初次离开熟悉的家庭环境，进入幼儿园这个集体，他们在情绪、行为、生活习惯等方面都面临着新的挑战。

*身体发展方面：幼儿动作发展尚不完善，大肌肉动作如跑、跳、钻、爬等协调性有待提高，小肌肉动作如使用剪刀、握笔、穿脱衣物等精细度不足。部分幼儿还存在挑食、午睡困难等情况。

*认知发展方面：幼儿对周围事物充满好奇，喜欢提问，乐于模仿。但注意力集中的时间较短，以具体形象思维为主，抽象逻辑思维初步萌芽。语言表达能力参差不齐，部分幼儿能较完整地表达自己的意愿，少数幼儿则较为腼腆，不善言辞。

*社会情感方面：多数幼儿刚入园时会出现分离焦虑，情绪不稳定，对老师有较强的依赖性。在与人交往方面，有的幼儿活泼开朗，乐于与同伴玩耍，有的则较为内向，需要引导。规则意识尚未建立，自我中心意识较强。

*生活自理方面：大部分幼儿在家中由家长包办代替较多，自我服务能力较弱，如独立进餐、自主如厕、整理玩具等方面需要重点培养。

基于以上分析，本学期我们将重点关注幼儿的情绪适应、常规建立、生活自理能力培养以及良好行为习惯的养成。

三、学期教育总目标

（一）健康领域

1.初步适应集体生活，情绪稳定，愿意参加幼儿园的各项活动。

2.学习正确的洗手、擦嘴、入厕、进餐、午睡等生活常规，逐步提高生活自理能力。

3.喜欢参加体育活动，尝试运用多种简单器械进行游戏，发展基本动作的协调性。

4.了解初步的安全保健知识，学习保护自己，不做危险的事情。

（二）语言领域

1.喜欢听老师讲故事、念儿歌，乐意参加语言活动，体验语言交流的乐趣。

2.学习安静地倾听他人讲话，能理解日常用语，并尝试用简单的语言表达自己的想法和需求。

3.喜欢翻阅图画书，初步养成爱护图书的习惯。

4.学习正确发音，丰富词汇量，尝试说完整的短句。

（三）社会领域

1.认识自己和同伴，愿意与老师、同伴交往，体验与同伴一起游戏的快乐。

2.学习遵守集体生活的简单规则，逐步适应集体生活。

3.乐意帮助同伴和老师做一些力所能及的事情，培养初步的责任感。

4.感受幼儿园环境的美好，喜欢幼儿园。

（四）科学领域

1.对周围环境中的事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

2.学习运用感官（看、听、摸、闻、尝）感知事物的主要特征。

3.认识常见的动植物和日常生活用品，了解它们的简单用途。

4.学习按物体的某一特征进行简单分类，比较事物的大小、多少、高矮等。

（五）艺术领域

1.喜欢参加美术、音乐等艺术活动，乐于感受美、表现美。

2.尝试运用绘画、手工等多种方式表现自己对事物的认识和感受。

3.喜欢听音乐、唱歌、跳舞，感受音乐的节奏和旋律。

4.乐于参与简单的表演游戏，体验表演的乐趣。

四、主要工作与具体措施

（一）创设温馨、安全的心理环境，帮助幼儿适应集体生活

1.建立良好的师幼关系：用亲切的语言、温暖的拥抱、鼓励的眼神与幼儿交流，让幼儿感受到老师的关爱和安全感。多关注个体差异，对情绪不稳定的幼儿给予更多的安抚和陪伴。

2.开展丰富的入园适应活动：通过“认识新朋友”、“我的小标记”、“快乐的游戏”等主题活动，帮助幼儿熟悉环境、老师和同伴，减少陌生感。

3.加强与家长的沟通：入园初期，通过电话、微信、家访等方式与家长保持密切联系，及时反馈幼儿在园情况，共同帮助幼儿度过适应期。

（二）细化一日活动常规，培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯

1.生活常规培养：

*进餐：引导幼儿安静进餐，不挑食、不偏食，饭后能将餐具放到指定位置，学习擦嘴。

*午睡：营造安静舒适的睡眠环境，帮助幼儿养成按时午睡的习惯，学习自己穿脱鞋子和简单的衣物。

*盥洗与入厕：指导幼儿掌握正确的洗手步骤（七步洗手法