《口腔保健技术规范》教学设计.docxVIP

《口腔保健技术规范》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

解读《口腔保健技术规范》相关课程标准时，首要聚焦知识与技能维度。本课程核心概念涵盖口腔卫生基础理论、口腔保健实操技能、口腔疾病预防体系等，关键技能包括规范口腔清洁操作、标准化口腔检查流程、个性化口腔保健方案制定等。依据课程标准对“了解、理解、应用、综合”的认知水平要求，构建以核心概念为枢纽的知识体系，明确各知识点的逻辑关联与层级递进关系。

在过程与方法维度，课程标准强调口腔保健的系统性、科学性与实用性学科思想。将其转化为小组研讨、案例诊疗分析、模拟临床角色扮演等具象化学习活动，着力培养学生的实践操作能力与创新应用思维。

在情感·态度·价值观及核心素养维度，课程标准突出口腔保健意识、社会责任感与终身学习能力的培育。通过口腔保健科普故事分享、临床真实案例视频观摩等方式，实现对学生的隐性价值引领，激发其学习主动性与职业责任感。

2.学情分析

为精准把握学习对象的认知起点、学习能力与潜在困境，构建全方位学情分析体系。前置分析阶段，采用前置性测试、靶向提问、思维导图绘制等方式，诊断学生与新知相关的旧知储备状况，评估其基础技能水平与学习兴趣点，预判可能出现的认知障碍与操作难点。

过程性分析阶段，依托课堂观察记录表追踪学生的参与深度与提问质量，通过作业批阅、实践作品分析审视其思维逻辑与操作规范性，借助随堂小测、学习日志等形成性评价工具，实时获取学习效果反馈，动态调整教学策略。

二、教学目标

1.知识目标

帮助学生构建层次化、系统化的知识框架。要求学生识记口腔保健核心概念、专业术语，如口腔健康的内涵、常见口腔疾病的一级预防措施等；能够清晰描述并准确解释口腔保健的科学原理与实践应用逻辑；具备对比不同口腔保健方法优劣、归纳总结行业通用规律的能力，并能在临床模拟情境或生活实际中，运用所学知识设计个性化口腔保健方案。

2.能力目标

聚焦口腔保健技术实践的实操表现与高阶思维发展。学生需能够独立、规范完成口腔检查与基础保健操作，熟练掌握口腔护理工具的标准化使用方法；培养批判性思维与创造性思维，能够多维度评估临床证据的可靠性，提出创新性口腔保健解决方案；通过小组协作完成口腔健康调查研究报告，综合运用信息处理、逻辑推理、数据解读等能力，提升实践问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标

实现对学生的价值引领与素养培育。通过梳理口腔保健学科发展历程与科学家探索事迹，引导学生感悟坚持不懈的科学精神；在实践操作中，培养如实记录数据、严谨求实的科研态度与合作分享的职业素养；推动学生将所学知识转化为日常生活中的口腔保健行为，并能针对身边口腔健康问题提出科学改进建议，强化社会责任感。

4.科学思维目标

着力培育学生的模型建构、实证研究与能力。要求学生能够精准识别口腔健康问题本质，构建对应的临床分析模型并进行逻辑推演；鼓励学生养成质疑求证的思维习惯，通过逻辑分析评估结论的证据支撑力度；遵循设计思维流程，针对实际口腔健康问题提出原型解决方案，提升创造性构想的落地实践能力。

5.科学评价目标

强化学生的判断、反思与优化能力。引导学生学会反思学习策略的有效性、小组合作的协同度与学习计划的执行情况，能够运用标准化评价量规对作业、实践作品、研究报告进行客观评价；重视信息素养培育，教会学生运用多种验证方法甄别网络信息与文献资料的可信度；将评价融入学习全过程，提升学生的元认知能力与自我监控水平。

三、教学重点、难点

1.教学重点

聚焦口腔保健技术的核心知识与关键技能。核心重点包括：口腔保健基本原理的深度理解与熟练应用，如口腔卫生维护的核心逻辑、口腔疾病三级预防体系；口腔健康行为习惯的科学养成、口腔检查的标准化操作流程、个性化口腔保健方案的制定方法。此类内容既是课程知识体系的基础，也是学生未来职业发展与临床实践的核心支撑。

2.教学难点

突破学生在复杂口腔保健知识与操作上的认知壁垒。主要难点包括：口腔微生物生态系统、口腔疾病病理发展机制等抽象概念的具象化理解；多步骤临床逻辑推理与实操过程中的细节规范把控，如基于疾病机制制定精准预防方案的逻辑链条；难点成因主要涉及相关解剖生理学、病理学知识储备不足，以及实操技能熟练度欠缺。通过设计互动式模拟临床教学、分阶段实操训练、一对一指导纠错等方式，帮助学生逐步攻克难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作涵盖口腔保健核心知识、高清解剖图片、操作动画演示、临床案例视频的多媒体演示文稿。

教具：准备口腔解剖结构模型、口腔健康状态示意图表、口腔保健工具实物及仿真模型。

实验器材：配备标准化口腔检查器械、基础保健操作工具，确保数量充足、性能完好。

音频视频资料：收集权威口腔保健科普视频、临床操作规范教学视频、典型病例诊疗全过程音频资料。

任务单：设计针对性强的口腔保健实践任务单