听力与言语康复学专业毕业答辩课件.pptxVIP

听力与言语康复学专业毕业答辩答辩人：王明锐学号导老师：李教授所在院系：康复医学院答辩时间：2023年6月15日作者：

专业简介培养方向我们致力培养现代与传统康复治疗的高素质人才。毕业生能独立开展听力与言语障碍评估与干预。学科交叉综合医学、康复学、语言学和心理学多学科知识。形成独特的跨学科专业特色与优势。

行业现状与发展2700万听障人群全国听力障碍人群规模持续增长15%年增长率康复服务需求年均增速60%缺口比例专业康复人才供需缺口

专业发展历程11980年代国内康复医学教育起步阶段。以短期培训为主要形式。21990年代首批听力学专业建立。开始三年制专科教育。32000年代四年制本科教育开始推广。专业标准逐步与国际接轨。42010年至今专业硕博点建设。形成完整人才培养体系。

人才培养目标专业人才掌握言语治疗学理论与技能临床实践能独立开展康复评估与治疗科研创新具备基础科研与技术创新能力人文关怀拥有医学人文精神与职业道德

能力结构要求理论知识掌握医学与康复学基础理论。熟悉听力与言语障碍病理机制。实践技能熟练操作专业康复设备。能独立实施言语治疗方案。科研能力具备科学研究基本方法。能设计实施小型康复研究。沟通协作良好的医患沟通技巧。团队协作与跨学科合作能力。

主要课程体系基础医学人体解剖学生理学病理学临床医学耳鼻喉科学神经内科学儿科学基础专业核心听力学言语治疗学听觉康复技术辅助学科心理学语言学康复工程学

重要核心课程听力学听觉系统解剖生理听力评估技术电生理检测言语治疗学构音障碍康复语言发育迟缓干预吞咽障碍治疗辅助技术助听器验配技术人工耳蜗调机言语合成训练障碍识别儿童语言障碍成人失语症老年听觉处理障碍

理论教学与实践结合课堂理论系统掌握基础知识体系校内实验模拟操作与基础技能训练临床见习观摩学习实际康复过程4毕业实习独立开展康复评估与治疗

课程见习安排学年见习内容时长目标大一医院环境熟悉1周了解医疗环境大二基础检查观摩2周掌握基本流程大三专科技能训练4周参与辅助治疗大四综合临床实习16周独立开展工作

仪器操作与技能训练听力检测设备纯音测听仪、声导抗、诱发电位等。学生需掌握标准操作流程。言语分析系统计算机辅助言语分析。声学特征提取与可视化反馈。助听设备调试助听器验配与功能调节。人工耳蜗外部处理器编程。

常见障碍类型介绍听力损失感音神经性、传导性、混合性听力损失。轻、中、重度至极重度分级。儿童言语障碍构音障碍、语言发育迟缓。口吃、声音障碍等。神经性障碍失语症、构音运动障碍。认知交流障碍等。吞咽障碍口腔期、咽期、食管期吞咽问题。常见于脑卒中后患者。

康复评估流程病史采集详细记录患者主诉、发病过程、既往史。家族史及相关治疗经历调查。初步检查耳部检查、口腔功能评估。听力筛查、言语初步评估。专项评估标准化听力学测试、言语语言能力评定。使用量表进行功能分级。综合分析多学科会诊讨论。制定个性化康复方案。

治疗技术与干预方法言语训练技术构音点位训练、口肌功能训练。韵律训练与语流控制方法。听力康复方法听觉训练、言语听觉法。助听器适应性训练计划。辅助设备应用助听器验配与人工耳蜗调试。言语发声辅助设备使用。家庭干预指导家长培训与居家训练计划制定。环境调适与交流策略教学。

儿童干预特殊策略早期筛查新生儿听力筛查项目实施。婴幼儿言语发育里程碑监测。游戏化训练融入游戏元素的言语听觉训练。增强儿童参与动机与兴趣。家庭参与家长作为主要训练实施者。日常生活中的自然交流训练。分阶段干预按照发育阶段设定训练目标。循序渐进提升交流能力。

老年人康复关注点合并疾病管理认知功能维持听力辅助设备心理支持家庭支持系统

特色传统康复技术中医穴位疗法耳穴压豆法用于听力促进。针灸刺激特定言语相关穴位。哑门、廉泉等传统穴位结合现代言语训练推拿手法颈部淋巴引流手法。面部口肌按摩促进功能恢复。传统与现代融合科学验证传统疗法有效机制。建立标准化操作规程。循证医学评价体系个体化组合应用

职业伦理与法律规范医患关系尊重患者知情权保护患者隐私诚信沟通治疗预期法律文件知情同意书规范医疗记录保存要求数据保护条例遵守专业边界执业范围明确适时转诊义务持续专业发展风险防控治疗安全预案突发事件处理流程医疗责任保险

社区与社会康复资源二级以上医院康复科现已广泛配置听力与言语治疗设备。社区康复站点为患者提供便捷随访服务。公益组织开展助听器捐赠与言语矫治宣传活动。

临床实习规划三甲医院综合性医院耳鼻喉科/康复科专科医院听力言语专科医院或康复中心社区机构社区医院或特殊教育学校轮转模式多科室、多疾病类型全覆盖

典型实习案例分享1例儿童人工耳蜗先天性极重度听障儿童康复全过程16周干预周期从术前评估到术后调机训练85%功能提升听觉言语能力显著改善率

实习收获与反思技能提升理论知识在实践中的应用与巩固。临床思维与操作